人教版小学三年级上册《语文园地二》教学设计、习作教案、作文范文

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人教版小学三年级上册《语文园地二》教学设计、习作教案、作文范文
【学习目标】
　　１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
　　２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
　　３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
　　４、读读背背，收集积累名人名言。
　　５、读成语故事，了解故事内容。

【课前准备】
　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
【教学过程】
第一课时
口语交际　讲名人故事
一、谈话导入
　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行
　　１、调整座位，各小组围坐在一起。
　　２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
　　３、交代讲故事、听故事的要求：
　　　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”１～２名。
　　４、各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流
　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
　　２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
　　　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。
　　　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想
　　１、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
　　２、学生畅谈感想。
　　３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

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《我心中的最可爱的人》
　　
　　他，生我养我，抚养我长大，他爱我宠我，供我上学，他为我受苦受难却永不后悔。他就是我的父亲。我的父亲40多岁了，头发已经花白，原来的大眼睛，双眼皮上已经布满鱼尾纹，高高的鼻梁已经有塌陷。皮肤也已黝黑，但他永远是我心中最可爱的人！
　　
　　父亲是一个关心子女的好爸爸。当我生病时，他总是跑前跑后。一次，我身上起疹子，发高烧，不知道怎么办好，父亲知道后，开车带我上医院，车行驶到最大速度，当时，已经11点多了，马路上已没有几个人。父亲用他那有力的大手拉着我发烫的小手，直奔急诊室。那天晚上我又抽血又验尿，自己的头晕晕的，不知道痛，没感觉怎么样，可我看见在一旁的父亲头上已经出现了大颗的汗珠，一滴一滴地直往下掉，紧皱眉头，我知道这是父亲在心疼我哩！
　　
　　在父亲的浇灌与鼓励下，每天我都努力学习赢得父亲的欢笑。
　　
　　可就在今天。我数学考试没考好，平时的竞争对手教居我之上，当从考场出来。我就怕了，泪水夺眶而出，不为别的，就为父亲！他爱我宠我，可我呢？不争气！我哪有脸回家见父亲。没想到，当我走出校门时，父亲已经站在门外望着我呢！我不敢直视父亲，我怕他用那具有穿透力的目光审视我。父亲好像猜出我的心思，走过来对我说：“考得好不好都不要紧，只要你尽力了，爸都不怨你，你无悔爸就无憾！”我听了他的话心里酸极了，一头扎在父亲宽大的胸怀中，大声地痛哭。我感受到了父亲的心脏在用力地跳动，好像和社会在争，和生命在搏。在那一瞬间，我突然知道为了我的父亲，我就要拼搏。数学不会就学呗！“只要功夫深，铁杵磨成针”父亲，永远用他的言行，启发我，教育我。
　　
　　父亲不仅待人真诚，教子有方，心疼子女，而且热爱劳动。
　　
　　没事的时候，我总喜欢摸父亲的手，那手上一凹一凸的人上下不齐。摸上去粗粗的，每个小凹坑中有些泥渣，五根手指布满茧子，从那捭中，我可以体会到社会的残酷无情。一次，我放学后去补课，看到道那旁正在拉火的父亲，他在风中与人讲价钱，头发在飘荡，像个乱草蓬。手不住地揉眼睛，或许是因为进了细沙吧！那一刻，我的心都像撕开了一样。啊！这就是我的父亲吗？一瞬间，他怎么如此苍老，在他辛勤劳动挣钱的同时，也付出了他宝贵的时间！因此，每当我接过父亲给我的饭钱时，却格外珍惜与小心，因为这是父亲的汗水呀！
　　
　　风刀霜剑，在父亲的脸上砍上皱纹，严寒酷暑，使他青丝变白发。他为我付出了青春，付出了关爱，付出了真情，他付出了他的所有！他是我心中一座永不朽腐的雕像；是一曲永不停止的文章；是一朵永不凋谢的花朵，是我心中最可爱的人！

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《我心目中的漂亮妈妈》
　　
　　我心目中的漂亮妈妈应是一位坚强、要求上进的妈妈，也是一位善良、富有爱心、尊重孩子的妈妈；还是一位……我的妈妈就是这样一个人。
　　
　　我的妈妈是一位中学老师，她对工作一丝不苟，勤勤恳恳。在我的记忆中，她每天都是第一个起床，最后一个睡觉，有时为了精心设计教案，制作教学课件，她甚至很晚才回家，虽然疲劳，但她却毫无怨言。由于长期操劳，妈妈患有胃病。有一天早晨,她胃病发作,疼痛难忍,豆大的汗珠从妈妈的脸上滚了下来，可妈妈只是服了一些药，等稍微好了些，就坚持去上班，我和爸爸劝她请一天的假，可妈妈却说：“还有六十几个学生等着我上课呢！”妈妈不仅自己不肯休一天假，还不让学生掉一节课，记得有一学期，妈妈班上有一位同学因急性阑尾炎而住院，妈妈每天下班后都去医院帮她补课，无论刮风下雨，从不间断，直到那同学病好了，回到学校上课为止。妈妈虽然工作很辛苦，但每当她的学生取得好成绩时，她的脸上都会露出欣慰的笑容，我的妈妈就是这样一位坚强、积极要求上进的好教师。
　　
　　妈妈善良、富有爱心。有一天，妈妈带我去逛街，回来时，我在路旁看见了一个乞丐，他大约五十岁左右，弓腰驼背，骨瘦如柴，花白的头发乱蓬蓬的，脸又瘦又黑，身上的衣服破烂不堪，手里拿着一个破碗，带着乞求的目光向过往的行人乞讨。我仔细看了一下，原来他的右腿从膝盖往下，都被切除了，真可怜啊！我正想让妈妈拿一些零钱给他，谁知妈妈已站到了那人的面前，毫不犹豫地从口袋里掏出二十元钱放进了那个碗里，并说：“老人家，这点钱拿去买点东西吃吧，别饿坏了身子。”那老人连连作揖，并不停地说：“谢谢你，你真是个大好人。”在回家的路上，妈妈对我说：“当一个人遇到困难时，你帮助他，使他得到了快乐，同时你也会快乐。”我听后非常感动。
　　
　　有一年冬天，陕西发生灾害，妈妈学校里组织捐献棉袄，中午妈妈一回到家，就翻箱倒柜，把以前的那些厚棉袄都拿了出来，我好奇地问；“妈妈，你为什么要把那些厚棉袄都拿出来呀？”妈妈说：“学校让我们每人捐献一件厚棉袄送给陕西的那些灾民们。”我疑惑地说：“那你捐那么多干什么？”妈妈郑重其事地说：“多一件衣服，就可以少让一个人挨冻啊！”面对妈妈如此博大的爱心，我深受感动。我心里暗暗地想，今后，我也要像妈妈这样有爱心。
　　
　　妈妈虽对我很严格，但却很尊重我，对我的兴趣、爱好，从不干涉。让我在知识的海洋里自由的遨游，对我的错误，她从不批评而是加以引导。记得在四年级上学期的一次语文测验中，我考了88.5，这是历史上的最低分，我感到难过、惶恐，害怕妈妈责怪我，可妈妈并没有责怪我，而是耐心的帮我分析，找出错误的原因，并对我说：“我相信，我的女儿一定是最优秀的。”在她的鼓励下，我的语文成绩有了很大的进步，我对语文学习充满了信心。
　　
　　妈妈虽然头上增添了一些白发，额前爬上了一些皱纹，但她却永远是我心目中的漂亮妈妈，是我人生中的楷模，我为有这样的妈妈而感到骄傲和自豪。在此，我不禁高呼一声：“妈妈，我永远爱你！”

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一、谈话

让我们一起回顾一下第二单元的主题是什么？读后，说出：名人的平凡小事。

二、总结名人品质

1、概括名人品质

那我们与第二单元的各位名人再见个面，用“列宁做了什么事，表现了他的什么品质？”

这种方式引导学生概括并回顾了本单元的主题，并在黑板上一一列出。

2、发现了什么

看到黑板上的这些，你发现了什么？每一个人做的这件事能看出这个人身上的优点或品质等。

三、引向熟悉的人

这些伟人、名人有的已经离我们而去了，有的离我们的生活很远，在这种情况下我们去赞美谁呢？

1、你最熟悉谁？列出至少三个来，从三个再挑出一个最熟悉的人。什么叫最熟悉的人？最了解、经常有过接触的等

2用上“因为…所以…  ”或者“之所以…是因为…”这种句式练习说一说，一会跟大

家交流。

3、自由展示

4、学生评价（重点看看这件事能否变现这个人的品质。）

四、习作要求

1、审题（要求写什么？）

2、写完后做什么？（读文，自己修改;再读给这个人听）

五、怎样写详细？举例说明

1、学生汇报，举例说明。学生1按事情发展的先后顺序写一写，举例《灰雀》

学生2：写一写当时说的话（对话）举例《小摄影师》《奇怪的大石头》等四篇都有。

学生3：写一写这个人的表情、动作。

2、希望大家将自己的体会展现在作文中。

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总11课时 第9、10课时       课型：习作

【习作内容】

　　在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。

【教学目标】

１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。

２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

【作前准备】

事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、积累

（一）定向观察，搜集材料

观察自己生活中的一个人，记录下她生活中的事情。

二、尝试

（二）交流评说 丰富语言

昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

1、相互交流，激发兴趣：

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。

2、明确任务，选材构思

明确要求：

⑴　自己读读这次作文有哪些要求？

⑵　教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。

①　写熟悉的人。

②　语句要通顺。

③　用一件事来写。

④　抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

3、小组讨论：

想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

4、集体交流：

⑴　教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

⑵　如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。

⑶　着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。

（三）放胆尝试，实现迁移

１、指导拟定题目：

孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？

相互交流，教师指导学生拟题。

２、起草动笔。教师巡回指导：

⑴　学生开始自己的习作。

⑵　教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

三、评改

（四）展示交流，互评互改

１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

３、学生自己修改自己的作品。

第二课时

（五）佳作欣赏，借鉴提高

１、出示学生的一篇优秀作品：

请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：

⑴　写谁？人物有什么特点？

⑵　什么事表现了这一特点和品质？

⑶　哪些细节描写生动地体现来这一特点？

２、交流归纳：

作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。

３、展示作品：

⑴　孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。

⑵　学生展示自己作品中的得意处。

4、修改问题较多的习作一篇

（1）投影展示习作。

（2）　什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

（3）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。

5、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听

6、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐



〖板书设计〗

写自己熟悉的一个人

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【口语交际】

　　围绕本组的专题，语文园地中安排了以《讲名人故事》为话题的口语交际训练。就这次训练，本组教材的导语和相关课文后面的学习伙伴的提示里已经做了提示。这次口语交际是本组课文学习的延续，目的在于进一步培养学生收集有关资料的能力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。

　　教学中，教师可以从本组的几篇课文自然导入。如教师可以提问学生，“哪位同学还收集到了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事？”因为前面已有布置，学生一定会踊跃地推荐自己收集到的材料。接着，教师可以选一位同学做示范交流，使学生深人领会交流规则和交际过程，如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答。然后，教师请学生在小组内交流与列宁等有关的故事和给人的启示。在交流完之后，教师继续引导，“这四位名人中有政治家、文学家，你们是否还搜集到了其他政治家、文学家的故事？是否还搜集到了科学家、艺术家、学者等名人的故事？他们的故事对我们有什么启示？”请学生在小组内继续交流。最后，推选代表，全班交流。

　　在交际的过程当中，教师要特别注意交际习惯的提示和引导，也就是课本上所说的“讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充”。要针对学生的故事提出问题、见解或补充说明，或者针对交际习惯做出相应的正确引导。同一个故事给不同人的启示可能不会完全一样，教师要特别引导学生大胆说出自己得到的启示。

　　教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学，启发、帮助和鼓励他们，顺利完成这次口语交际训练，并体会到和同学交流的快乐。
　

【习作】

　　本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。

　　本次习作的要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看，内容相当广泛，同学、老师、朋友、家长都可以。第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

　　教学中，可先让学生从自己的朋友、同学中选择一位，打开思路。回忆一下曾经发生在他（她）身上的事情，然后从中选取一件。想好以后，可先在小组内说一说，大家通过互相交流，达到启发、补充的目的。然后调整自己要写的内容。在小组交流之后，教师可选择有代表性的同学在全班交流，特别是那些选材有新意的。

　　写熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同学，还可以是亲属、邻居。学生也可以在习作之前，同亲属、邻居等进行交流，请他们为自己要写的内容提出具体意见。

　　教师要提醒学生，写熟悉的人的一件事，应该以这个熟悉的人为主，抓住一件事情写来。

　　本组的几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点，在习作的过程中，要引导学生注意动作和语言描写。在评改习作时，教师要注意发现学生有创意的表达，并进行适当的鼓励和赞扬。


【我的发现】

　　“我的发现”旨在引导学生发现在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。教材中学习伙伴提示的话，已经明确“引用人物的话，可以有不同的形式”，要求学生发现的则是都有哪些不同的形式。一是引号里面的话可放在“说”的后面；二是可放在“说”的前面；三是可以省去“说”字，放在陈述性成分的前后。在教学时要放手让学生去发现上述特点，教师可在最后稍作归纳总结。


【日积月累】

　　这部分包括“读读背背”、“我会填”两项内容。

　　“读读背背”的内容与本组的专题密切相关，所选的五个句子都属于名人名言。这五位名人是列宁、毛泽东、周恩来、宋庆龄、高尔基，他们对学生来说并不陌生。这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解，使学生在思想上受到启迪，在情感上获得熏陶。五个句子意思通俗明白，易读易记，教师可以引导学生当堂记诵。然后再组织学生交流课外搜集到的其他名人名言。

　　“我会填”提供了四组形近字和四组同音字区分的练习，目的在于引导学生通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。教学时可以先指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同，然后组词，最后交流、展示。


【成语故事】

　　成语故事是本册教材新设置的栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受、积累中华传统文化。

　　在教学过程中，要引导学生自读自悟，通过查字词典或联系上下文理解词语，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。并在此基础上，组织学生联系自己的实际，交流学习这个成语的体会和感受，明白有志之士奋发努力的道理。在交流的过程当中可以抓住以下要点：

　　１、祖逖在夜里翻来覆去无法人眠，所考虑的则是“怎样才能为国家效力”，这说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。

　　２、祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑、不管风雨，这说明他具有奋发努力，不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。

　　３、祖逖后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。