小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思、板书设计

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小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思、板书设计
【学习目标】
　　１、认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等１４个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

【课前准备】
　　１、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
　　２、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
　　１、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？
　　　　指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。
　　２、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

二、指导自学
　　１、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
　　２、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
　　３、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
　　４、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。

三、读中感悟
　　１、自读课文。
　　２、指名交流对课文内容的感知情况：
　　　⑴　指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？
　　　⑵　指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？
　　　⑶　那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
　　３、有感情地朗读课文：
　　　⑴　这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？
　　　⑵　有感情地朗读课文。

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第二课时

一、复习导入，激发兴趣

　　１、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画：

　　　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？


二、深入学习，读懂第３至１０自然段

　　１、自由轻声读一读课文３～１０自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　２、屏幕出示课文３、５、７、９自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　　⑴　学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　　⑵　列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

　　　⑶　聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示４、８、１０段。

　　　　①　各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

　　　　②　读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

　　　　③　男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

　　５、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

　　６、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读３～１０自然段。


三、合作交流，读中感悟

　　１、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　２、自由朗读１１～１３自然段。

　　３、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

　　４、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　５、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　６、小结板书，总结课文。


四、收集故事、积累提高

　　１、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

　　２、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

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【学习目标】

　　１、认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等１４个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。


【课时安排】

　　２课时。

【课前准备】

　　１、生字卡片。

　　２、教学挂图。

　　３、多媒体课件。

　　４、收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

一、交流资料 合作学习

　　１、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　　⑴　学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）

　　　⑵　全班交流。

　　２、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　３、板书课题。


二、读通课文，自主学习

　　１、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　２、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　３、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。


三、指导学习，读懂第１自然段

　　１、指名读第１自然段，说说了解到了什么。

　　２、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

　　　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　３、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　４、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。


四、课堂作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、画出不理解的词语或句子。

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第二课时

一、简单复习上节课内容


二、课文讲解

　　１、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：

　　　　朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。

　　　　提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？

　　２、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：

　　　　这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？

　　３、朗读第三到第十自然段：

　　　　多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

　　　　学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

　　　　分析小男孩的话（重点把握小男孩的心理变化过程）：

　　　⑴　男孩说：“没看见，我没看见。”

　　　⑵　男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

　　　⑶　“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

　　　　　提问：小男孩的话中有一个怎样的改变？小男孩心里是怎么想的？

　　　　　（刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。）

　　　　分析列宁的话（让学生体味列宁的教育艺术）：

　　　⑴　列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。

　　　　　列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么？如果你是列宁，你会怎么说。

　　　　　（他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）

　　　⑵　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　　　　列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？

　　　　　（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）

　　　　最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

　　４、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：

　　　　提问：男孩为什么低着头？

　　　　（虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。）

　　　　列宁为什微笑？

　　　　（他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。）

　　　　列宁为什么问灰雀说话而不问男孩？

　　　　（列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。）

　　　　列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

　　　　（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）


三、拓展学生思维

　　１、文章写了第１天和第２天，那么第３天、第４天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生分组讨论。

　　２、请学生评价文中人物。


四、板书

不见了　　　　　　　　回来了

灰雀

列　宁　　　　　　　　小男孩

教育艺术　　　　　　　诚　实

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【教学思路】

　　本课为精读课文，分为两课时。

　　第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。

　　第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。


【教学目标】

　　１、学会本课的１１个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　３、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。


【教学重点】

　　１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。


【教学难点】

　　从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。


【教学媒体】

　　挂图、卡片、课件。


【教学过程】
第一课时

一、课文导入

　　出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。


二、初读课文，大致了解课文内容

　　１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　２、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

　　３、检查自学情况：

　　　⑴　检查读音：

　　　　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：

　　　　　白桦　胸脯　面包渣　惹人喜爱

　　　⑵　字形难点：

　　　　　散：左下“月”的第一笔是“ ”。右边的反文要写小一些。

　　　　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

　　　　　或：左下方口的下面是“ ”。右边一撇不要丢掉。

　　　⑶　理解词语：

　　　　　郊外：城市外面的地方。

　　　　　可惜：值得惋惜。

　　　　　诚实：言行跟内心思想一致。

　　　　　自言自语：自己跟自己说话。

　　　　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。


三、朗读课文，思考课后的问题


四、板书

灰雀

　　　　　　　　字音：白桦　胸脯　面包渣　惹人喜爱

　　　　　　　　字义：郊外　可惜　诚实　自言自语　欢蹦乱跳

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【教学目标】

　　１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　２、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】

　　１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
　　２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。


【教学难点】

　　从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。


【教学准备】

　　课件。


【教学过程】

一、整体感知，质疑问难

　　１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？

　　２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。

　　３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。


二、自主阅读，感悟语言

　　１、学习第一自然段：

　　　⑴　自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。从你画的句子中，你体会到一些什么？

　　　⑵　汇报自学情况：

　　　　①　请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。）谈谈自己的体会。
　　　　　　比较句子：灰雀在枝头（　　）唱歌，（　　）惹人喜爱。

　　　　②　指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。（列宁非常喜欢这三只小灰雀。从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。）

　　　　　　（媒体播放情境）　

　　　⑶　朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

　　　　　过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

　　２、学习课文第二自然段：

　　　⑴　听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？

　　　⑵　读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

　　　　　过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？


三、合作探究，走进心灵

　　１、学习课文的３～１０自然段：

　　　⑴　用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？

　　　⑵　和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？

　　　⑶　请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词 。

　　　⑷　引导概括：列宁的对灰雀的着急、担心、惋惜、关心表达了列宁对灰雀的一种什么感情。（爱）

　　　　　过渡：同学们，现在你们知道列宁喜欢的那只灰雀去哪儿了吗？小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同？

　　　⑸　假如你是那个小男孩，面对列宁的每一次所说的话，心里会怎么想？教师加提示语导读引导学生想象。

　　　⑹　指导学生分角色朗读３～１０自然段。（体会人物内心的变化。）

　　　　　过渡：三只可爱的灰雀回来了吗？列宁会说些什么，做些什么呢？

　　２、学习１１～１３自然段：

　　　　默读１１～１３自然段，思考：

　　　⑴　男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

　　　⑵　列宁为什么不问男孩，却问灰雀？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

　　　⑶　为什么说男孩是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

　　　⑷　同学们，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧，拿出书来，美美地读读全文。


四、教师小结，激发情感


五、课外拓展，走向生活

　　列宁这样一位伟大的革命导师，在万忙之中不忘记去关心身边的一只小鸟，这不正是热爱自然、保护环境的表现吗？请同学们在课后自主成立爱鸟小分队，帮助鸟儿们能过上自由快乐的生活。


【板书设计】
　
　　　　　灰雀

　　　爱　　　　放

　　　　找　　捉

　　　列宁　爱　男孩

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【教学目标】

　　１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。

　　２、能结合课文内容展开想象。

【教学重点】

　　理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”


【教学难点】

　　小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？


【课前准备】

　　电脑课件，演示文稿。


【教学过程】

一、导入

　　１、创设情境，激发兴趣：

　　　　教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。

　　２、开门见山：

　　　　今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法？

　　教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。


二、预习课文

　　１、出示学习方法：

　　　⑴　初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。

　　　⑵　带着问题读，想一想公园里丢失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事？

　　　　教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。

　　２、学生按照学习方法自学课文：

　　　⑴　自己学。

　　　⑵　分小组学。

　　　　教学意图：培养学生的自学能力。

　　３、检查学习情况：

　　　⑴　同学们，你想找几个人来读这篇课文呀？为什么？

　　　　　学生如果答出三个人分角色朗读就达到学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。

　　　　　教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。

　　　⑵　通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。

　　　　　自言自语　可惜　坚定　果然　诚实　欢蹦乱跳　仰望　微笑

　　　　　如果有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。

　　　⑶　公园里丢失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事？学生畅所欲言，各抒己见。

　　　　　学生可能回答：

　　　　①　小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜爱关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。

　　　　②　小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想独自养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。

　　　　　如果学生回答不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。


三、学习课文

　　１、请同学们默读课文３～１０自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。

　　２、要求：

　　　　两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。（出示表格）

　　　⑴　你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？

　　　⑵　找２个同学用不同语气来读，通过对比读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。
老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　３、请同学们分角色朗读课文３～１０自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。

　　　　教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程。

　　４、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？

　　　　学生可能回答：

　　　　①　都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。

　　　　②　由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。

　　　　③　我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到。

　　　　　学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。

　　　　教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力。

　　５、那结果怎样呢？请同学们自由读１１～１３自然段。

　　　　提问：

　　　⑴　想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的？

　　　⑵　同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗？为什么？

　　　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。

　　　　学生可能回答：

　　　　①　小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个诚实的孩子。

　　　　②　小男孩一开始没说真话不诚实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个诚实的孩子。

　　　　③　小男孩一开始不诚实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个诚实的孩子。

　　　　④　那个男孩是一个诚实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。

　　　　教学意图：让学生自己动脑筋思考问题，解答问题。

　　６、回读课文：

　　　　方法：

　　　⑴　小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。

　　　⑵　把课文分为三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：对话；第三部分：结果。你喜欢那部分，起立读。

　　　　教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。

　　　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。


四、说话、写话训练

　　方法：

　　１、用上“列宁”“灰雀”“小男孩”这三个词说一句话。

　　　　学生可能会说出：

　　　　①　列宁爱灰雀。

　　　　②　列宁和小男孩都爱灰雀。

　　　　③　列宁爱小男孩。

　　２、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。

　　　　学生可能写出：

　　　　①　列宁是一个非常有爱心的善良老人。

　　　　②　多可爱的灰雀呀！我喜欢你。

　　　　③　我希望小男孩也像列宁那样做一个爱护鸟类，爱护小动物的人。

　　　　教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话能力。

　　　　老师们可根据班内实际情况选择一种方法。


五、布置作业

　　１、自己给自己留作业。

　　２、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。

　　老师可根据班内实际情况选择一种方法。


六、教师小结