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苏教版小学三年级语文上册《西湖》教后反思

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楼主
发表于 2011-9-15 00:04:00 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
教完本节课,我觉得自己过分注重了对课文的朗读,因此不少环节都没能很好地完成,比如让学生思考:“如果你来到西湖边最想干什么?”那也许学生的回答会绚丽缤纷,表现出无限的欣喜和激动。如果我设计一个说话练习:“站在柳丝轻拂的西湖边,如果你想画画,那么在你的画中会有什么?如果你想作首小诗,那么在你的诗中会有什么?如果你想当小导游,那么你会介绍西湖的什么?”也许会有不一样的结果,可能更好地训练学生思维的广阔性和灵活性,能引导学生作广角度探索,多方位思考。看来这些遗憾,我得再用上一节课进行训练了。以后的课文教学也要多吸取这一课的教训,千万不能错失对学生的说话训练。
    总之,通过教学《西湖》这一课,让我感受颇多,也让我深刻体会到,我们的教学必须从学生的实际出发,只有触动了学生的心弦,他们才会有智慧的火花迸发,才会有真挚的感情流露。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-9-15 00:04:00 | 只看该作者
《西湖》的教后反思

   《西湖》这是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。文章虽然很美, 但文中难懂、难理解的词句较多。为此,第一课时,我重点引导学生把课文读通,我先是领着学生把课文读一遍,然后把一些长句子、难读的句子教学生读了几遍,之后让学生自由练读。在读通课文上花去了很多时间。第二课时,我重点引导学生感悟了文中词句所描绘的西湖的美。首先出示了课文插图,介绍图中景点,然后让学生说说西湖怎么样。学生都说西湖很美。于是,我出示了文中总写西湖美的句子:“西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”让学生体会这句话的意思。然后带学生随作者在西湖边远眺,欣赏了连绵起伏的山峦、平静的湖面及海鸥。教学第三自段,则放手让学生自读,圈出表示景点的词,然后看着挂图美美的读。第4自然段,我则让学生边听老师范读,边闭眼想象那景象。然后让学生说说看到了什么,听到了什么,有什么样的感受。学生学得入情入境,与作者感同身受。
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