五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案二十年后回故乡作文范文

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五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案二十年后回故乡作文范文

一、口语交际
　　１、导入：
　　　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：
　　　⑴　以组为单位，齐心协力来比拼。
　　　⑵　单项记分，计算总分。
　　　⑶　每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
　　　⑷　围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
　　　⑸　按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
　　　⑹　评分标准以掌声与泪水做唯一参照：
　　　　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）
　　　　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。）
　　２、准备：
　　　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
　　３、演出，要求：
　　　　认真演出，认真观看，认真评选。

二、习作、回顾与拓展
　　１、回顾口语交际：
　　　　上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？
　　２、提出习作要求：
　　　⑴　以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
　　　⑵　注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）
　　　⑶　先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
　　３、交流：
　　　⑴　自行思考，确定大致的写作思路
　　　⑵　同桌交流。借鉴经验。
　　　⑶　自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。
　　４、动笔。
　　５、讲评：
　　　⑴　原则：
　　　　　抓住学生的独特视角进行积极评价。
　　　　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
　　　　　抓住学生的准确语句进行积极评价。
　　　　　抓住学生的个体进步进行评价。
　　　⑵　形式：
　　　　　同桌交流。
　　　　　组内交流。
　　　　　全班交流。
　　６、展示：
　　　　分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

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二十年过去了，我成了一名画家。现在，天天画那些应酬画，我都厌倦了。其实，现在哪里有什么风景啊？以前的青山，成了公园；以前的小溪流，成了人工湖；以前的弯弯山路，成了公路……

　　这时候，我想起了小时候故乡的风景。那里，山清水秀，谁去了都会喜欢，我为何不去那画张风景画呢？我又想：先画一张二十年前的风景，到那里再画一张现在的，对比一下，不更好吗？

　　我迫不及待地画好了一张二十年前的风景，虽然记得不是很清楚，可看在我眼里却是那么地美丽。我来到了江西老家，以为那美丽的一刻又会出现在我眼前。

　　可我却大大失望了！秀丽的风景不见了，变成了高高的楼房，一座座摩天大楼正在修建……我问了一个住在这儿的亲戚，只见他叹口气，说到：“国家的进步太快了，到处建房子建路，这风景，哪留得住啊？”国家啊，你进步的这么快，有什么用呢？进步的快是好事，可要为什么破坏这风景呢？我失望地回去了。

　　从此，那幅画，成了我最珍贵的作品。

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第二、三课时

习作

一、谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？


二、大胆想象

　　１、想象家乡发生的巨大变化。

　　２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。


三、阅读提示，明确要求

　　学生默读提示，明确习作要求及内容。


四、小组互说、打开思路

　　全班交流，教师适时点拨。


五、试写初稿、自行修改

　　１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　２、要求书写工整，语句通顺。


六、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、根据同学的建议再次进行修改。


七、佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。


【课后反思】

　　１、教师要善于激发学生习作的兴趣：

　　　　想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”）诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。

　　２、学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写：

　　　　教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。
　
　　３、学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏：

　　　　重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

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【学习目标】

　　１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。


【课前准备】

　　１、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　２、了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　３、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
　
【教学过程】

第一课时

口语交际

一、黧谈话导入、激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。


二、畅所欲言、抒发情感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。


三、小组交流讨论

　　１、明确小组讨论的内容：

　　　　表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　３、小结过渡：

　　　　刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。


四、展示活动方案

　　１、以小组为单位展示活动方案。

　　２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　３、师生共同评议：

　　　　综合大家的意见，全班制定一个活动方案。


五、总结

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

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第二、三课时

习作《二十年后回故乡》

〖学习目标〗

　　１、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　２、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。


〖教学重点〗

　　１、引导学生充分发挥想象。

　　２、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。


〖教学过程〗

一、谈话导课，激发兴趣

　　１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　２、提出习作要求以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。


二、大胆想象，畅所欲言

　　１、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。

　　２、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

　　　　（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。）

　　３、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。

　　４、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？

　　　　（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）

　　５、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。


三、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。


四、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议：

　　　⑴　原则：

　　　　　抓住学生的独特视角进行积极评价。

　　　　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

　　　　　抓住学生的准确语句进行积极评价。

　　　　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　　⑵　形式：

　　　　　同桌交流。

　　　　　组内交流。

　　　　　全班交流。

　　２、根据建议，再次进行修改。


五、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

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【学习目标】

　　１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。


【教学重点】

　　通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。


【教学难点】

　　根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。


【教学准备】

　　１、收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容：
　　　　（诗词、歌曲、故事等等。）

　　２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
　

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

　　乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，“叶落归根”“告老还乡”是游子归乡情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。


二、畅所欲言，抒发情感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。


三、小组交流讨论

　　１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　２、明确小组讨论的内容（出示）：

　　　　（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）

　　３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：

　　　　注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。

　　　　可以参考以下课题开展活动：

　　　⑴　了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）

　　　⑵　欣赏家乡风光：

　　　　　（山、水、名胜等。）

　　　⑶　认识家乡名人：

　　　　　（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。）

　　　⑷　调查家乡变化：

　　　　　（家庭、街道、环境、学校等。）

　　　⑸　熟知家乡文化：

　　　　　（教育特色、戏曲、方言娌语。）

　　５、小结过渡：

　　　　刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。


四、展示活动方案

　　１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　３、师生共同评议：

　　　　综合大家的意见，班长制定一个活动方案。


五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。


〖活动方案设计〗

　　１、活动目的：

　　　　用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。

　　２、活动对象：

　　　　全体学生。

　　３、活动时间：

　　　　第四周班会活动时间。

　　４、活动流程：

　　　⑴　听：

　　　　　听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）

　　　⑵　说：

　　　　　学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯……）

　　　⑶　读：

　　　　　浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

　　　⑷　演：

　　　　　朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。

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第三、四课时

习作　

一、诵读古诗，引发期待

　　１、诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”。

　　２、谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。

　　３、在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡？谁不愿意为家乡出份力？家乡，有了你们的参与而日新月异，变化多多呢！今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。　


二、大胆想象，拓展思维
　　
　　１、想象家乡发生的巨大变化比如侧重变化写，可以写房屋道路变化。
　
　　２、想象儿时的小伙伴会是怎样的，可以写家乡伙伴的变化。

　　３、想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人，会有怎样的感慨。

　　４、想象回家的历程。

　　５、想象家乡的某处景观……
　　

三、阅读提示，明确要求
　
　　１、学生默读提示，明确习作要求及内容。
　
　　２、小组互说，打开思路。

　　３、全班交流，教师适时点拨。


三、交流积累，活化语言

　　１、交流课内外积累的关于与家乡的好词好句佳段。阅读“日积月累”中的古诗，引导学生适当地加以运用。

　　２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。


四、试写初稿，自行修改

　　１、自行思考，确定大致的写作思路。

　　２、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

　　３、自行初改。
　　

五、小组评议，再改评赏
　
　　１、小组内互读互改，提出修改建议：

　　　　讲评中注意抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句表达自己感情角度进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。
　
　　２、根据同学的建议再次进行修改。

　　３、分两种类型展示：

　　　　优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

　　习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，作品赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。