一年级上学期语文《aoe》教学设计教学反思和板书设计

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一年级上学期语文《a o e》教学设计教学反思和板书设计

这是我上汉语拼音的第一课，小朋友的表现令人佩服，甚至是出乎意料，惊叹于刚进小学的孩子，竟会这么出色。
【片段１】
　　（出示本课情境图）
　　师：看了这幅图，你想说什么？
　　生：我觉得这里很美。
　　师：美在哪儿？
　　生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
　　生：我想到这里的空气一定很新鲜。
　　师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？
　　生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
　　师：小朋友，树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？
　　生（齐）：喜欢。
　　师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！
　　生：我听到小女孩在唱a字歌。
　　生：公鸡在唱 o 字歌。
　　（师出示 a 和 o）
　　生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
　　生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……
　　（师出示ｅ）
　　师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，é、é、é。
　　我觉得，在学习拼音之前，要注重引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

【片段２】
　　师：同学们，你们能把 a、o、e 的形记住吗？
　　生：能。
　　师：书上这幅图能帮你们记住 a、o、e 的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，试着同桌交流交流。
　　（生互相交流，有些第一次不会，老师巡视指导）
　　师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。
　　生：我发现小女孩的头像a。
　　生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像 o。
　　生：水中的影子像 e。
　　师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？
　　生：水中大白鹅的影子像 e。
　　师：说得好！你们还有什么好的方法把 a、o、e 记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。
　　生：我觉得 o 像个游泳圈。
　　生：我觉得 o 特别像一个钥匙圈。
　　生：爸爸上网时，我看见一个 e 在不停地转。
　　师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？　　
（不见学生举手）我们一起编好吗？
　　师：水中一只鹅，它的（指着图）
　　师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。
　　师：（指着o图）谁来编顺口溜？
　　众生：一个圆圈，o、o、o。
　　在这里，重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。

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一、字母表

字母 名称
A a ㄚ
B b ㄅㄝ
C c ㄘㄝ
D d ㄉㄝ
E e ㄜ
F f ㄝㄈ
G g ㄍㄝ
H h ㄏㄚ
I i ㄧ
　 字母 名称
J j ㄐㄧㄝ
K k ㄎㄝ
L l ㄝㄌ
M m ㄝㄇ
N n ㄋㄝ
O o ㄛ
P p ㄆㄝ
Q q ㄑㄧㄡ
R r ㄅㄝ
　 字母 名称
S s ㄝㄙ
T t ㄊㄝ
U u ㄨ
V v ㄞㄝ
W w ㄨㄚ
X x ㄒㄧ
Y y ㄧㄚ
Z z ㄗㄝ
　 　



二、声母表
　
b p m f d t n l g k h
ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒 ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝

　
j q x zh ch sh r z c s   
ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希 ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思 　



三、韵母表
　 　 i
ㄧ 衣 u
ㄨ 乌 ü
ㄩ 迂
a
ㄚ 啊 ia
ㄧㄚ 呀 ua
ㄨㄚ 蛙 　
o
ㄛ 喔 　 uo
ㄨㄛ 窝 　
e
ㄜ 鹅 ie
ㄧㄝ 耶 　 üe
ㄩㄝ约
ai
ㄞ 哀 　 uai
ㄨㄞ 歪 　
ei
ㄟ 诶 　 uei
ㄨㄟ 威 　
ao
ㄠ 熬 iao
ㄧㄠ 腰 　 　
ou
ㄡ 欧 iou
ㄡ 忧 　 　
an
ㄢ 安 ian
ㄧㄢ 烟 uan
ㄨㄢ 弯 üan
ㄩㄢ 冤
en
ㄣ 恩 in
ㄧㄣ 因 uen
ㄨㄣ 温 ün
ㄩㄣ 晕
ang
ㄤ 昂 iang
ㄧㄤ 央 uang
ㄨㄤ 汪 　
eng
ㄥ 亨的韵母 ing
ㄧㄥ 英 ueng
ㄨㄥ 翁 　
ong
ㄨㄙ轰的韵母 iong
ㄩㄥ 雍 　 　


　　１、“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用 i。

　　２、韵母ㄦ写成 er，用做韵尾的时候写成 r。

　　３、韵母ㄝ单用的时候写成 ê。

　　４、i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成 wu（乌），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁） 。ü 行的韵母跟声母 j、q、x 拼的时候，写成 ju（居），qu（区），xu（虚），ü 上两点也省略；但是跟声母 l、n 拼的时候，仍然写成 lü（吕），nü（女）。

　　５、iou、uei、uen 前面加声母的时候，写成 iu、ui、un，例如 niu（牛），gui（归），lun（论）。


四、声调符号

阴平 阳平 上声 去声
ˉ / ˇ \

　　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

　　例如：
　

妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 吗 ma
阴平 阳平 上声 去声 轻声


五、隔音符号

　　a，o，e 开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号’隔开，例如 pi'ǎo（皮袄）。

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【游戏一：儿歌诵读】

　　目的：用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。

　　准备：儿歌、课文投影。

　　儿歌１：小姑娘，圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴 a、a、a；大清早，太阳出来红通通，公鸡唱歌 o、o、o；池塘里，游来一只大白鹅，水中倒影 e、e、e。

　　儿歌２：圆脸小姑娘，小辫头上扎，a、a、a；一只大公鸡，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鹅，水里来唱歌，e、e、e。

　　儿歌３：娃娃唱歌，嘴巴长大 a、a、a；公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o、o、o；白鹅照镜，嘴巴扁扁 e、e、e。

　　方法：老师带领学生诵读儿歌。
　



【游戏二：声调符号歌】

　　目的：结合文中的插图，轻松而又形象地认记4个声调符号。

　　准备：关于４个声调符号的儿歌，“汽车平走 ā、ā、ā，汽车上坡 á、á、á，汽车下坡又上坡 ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡 à、à、à”。

　　方法：老师带领学生边诵读儿歌，边用手画出声调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮，老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。
　


【游戏三：看医生】

　　目的：让学生掌握“a”的四声发音技巧，为以后学习其他音节的四声打下基础。

　　准备：四声歌诀，“一声平平平（ˉ），二声往上扬（＇），三声拐个弯（ˇ），四声往下降（｀）”。

　　方法：１、由老师当医生，请一名学生当病人，两人合作进行表演：医生看病时让病人张大嘴巴，发“啊（ā）”这个音，韵母ɑ的一声读音就是这个音；当医生告诉了病人病情，病人没听清时会说“啊（á），请你再说一遍”，韵母ɑ的二声读音就是这个音；医生又讲述一遍，病人听明白了会说“啊（ǎ），原来是这样”，韵母ɑ的三声读音就是这个音；医生告诉病人该怎么治病时，病人连连答应“啊（à）啊（à）啊（à）……”，韵母 a 的四声读音就是这个音。

　　　　　２、在观看表演的基础上，让学生记住四声歌诀，“一声平平平（ˉ），二声往上扬（＇），三声拐个弯（ˇ），四声往下降（｀）”。哪位同学说得好，就请他上台当小老师，带领大家一起读四声歌诀。
　


【游戏四：收信游戏】

　　目的：巩固 a、o、e 四声的认读。

　　准备：a、o、e 分别加上四声的卡片。

　　方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”

　　　　　在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。

　　本游戏可以反复进行多次，让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。这样既能激起学生学习拼音的兴趣，又能锻炼他们进行合作学习的能力。
　


【游戏五：四线三格歌】

　　目的：认识帮助书写汉语拼音的四线三格，并能在格子中正确书写 a、o、e 。

　　准备：板画、四线三格；四线三格歌，“四条直线平又平，上格中格和下格。a、o、e 是好朋友，它们同住在中格”。

　　方法：师生一起诵读儿歌。
　


【游戏六：儿歌诵读】

　　目的：帮助学生正确书写 a、o、e 的带调韵母，为学生正确书写其他声、韵母奠定基础。

　　准备：儿歌，“a、o、e，胖乎乎，一起住在二层楼。哎哟哟，太挤了，上下都快碰线了。没办法，帽子只好戴三楼，戴──三──楼！”

　　方法：老师带领学生一边念儿歌，一边加入动作进行表演。
　


【游戏七：角色表演】

　　目的：巩固 a、o、e 音和形的认记。

　　准备：头饰，上写 a、o、e。

　　方法：请一名学生戴着拼音字母头饰上台。他一边用肢体动作展示 a、o、e 等字母的形状，一边介绍自己，然后请其他小朋友读出他头饰上的韵母，和他交朋友。比如，学生说：“小朋友好，我是ɑ！你们愿意和我做朋友吗？”其他的小朋友则大声地说：“a、a、a，你好！我们愿意和你做朋友！”
　


【游戏八：拍手歌】

　　目的：在游戏中巩固拼音的认记。

　　准备：拍手歌，“你拍一，我拍一，张大嘴巴 a、a、a。你拍二，我拍二，小嘴拢圆 o、o、o。你拍三，我拍三，小嘴一咧 e、e、e”。

　　方法：同桌两人或自由找小伙伴开展拍手游戏，一边拍手一边念儿歌。有条件的地方，也可以引导学生读编拍手歌。本游戏也可以当成课中操使用。
　


【游戏九：课中操】

　　目的：快乐学习拼音，进行课间休息。

　　准备：头饰，上写 a；儿歌。

　　儿歌１：你说 a 我说 a，张大嘴巴 a、a、a。你说 o 我说 o，圆圆嘴巴 o、o、o。你说 e 我说 e，扁扁嘴巴 e、e、e。

　　儿歌２：圆脸小姑娘，小辫后边扎。你说她是谁？她就是 a、a、a。a、a、a，a、a、a，学好拼音用处大，用──处──大！

　　方法１：同桌两人或自由找小伙伴面对面坐好，两人一边拍手，一边读儿歌进行游戏。除了按照以上对话内容进行游戏外，老师还可以引导学生续编新的字母进入游戏。

　　方法２：老师引导：“小朋友们，你们喜欢圆脸小姑娘 a 吗？我们和她一起唱唱跳跳做个游戏怎么样？”请几个小朋友戴上相应头饰当“a”，围成一个圆圈，大家一起手拉手转圆圈，一边读儿歌 ２。
　


【游戏十：小熊进货】

　　目的：在情境中巩固 a、o、e 四声的认读。

　　准备：故事《小熊进货》，“森林里只有小熊开了商店，商品非常好卖。这不，小熊今天又该去城里进货了。小熊开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，他高兴地唱起了歌：‘ā、ā、ā、ā……’不一会儿，小熊前方出现了斜坡，为了爬上这道坡，他加大了油门。汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了‘á á á……’他好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！不过，小熊还是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着，但它仍然没忘记唱歌，但是这时的歌已变成了‘ǎ ǎ ǎ……’走完了这段难走的路，小熊的前面又出现了一大段向下走的斜坡。站在坡顶，已能看见城里了！小熊高兴得不得了，大声叫着‘à！à！à！进城啦！’飞快地开着汽车下了坡。小熊为森林里的小动物进了很多货物。”

　　方法：老师一边讲述《小熊进货》的故事，一边举起带声调的卡片（ā、á、ǎ、à），请学生们跟读。以此类推，继续巩固 o、e 四声的拼读。
　


【游戏十一：开火车】

　　目的：在游戏中巩固 a、o、e 四声的认读。

　　准备：头饰，上写 a、o、e 字母。

　　方法：请同学戴上头饰，一边做动作，一边开火车认读相关字母。比如，戴 a 头饰的小朋友边蹲边说“a 头蹲完，a 头蹲完，e、e 蹲”，戴 e 头饰的小朋友听到口令，立刻边蹲边说“e 蹲完，e 蹲完，o、o 蹲”，戴 o 头饰的小朋友听到口令后，立刻边蹲边说“o 蹲完，o 蹲完，a、a 蹲”。依此继续进行游戏，可重复若干次。其他拼音内容的教学也可以做此游戏。

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发 a 时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。
　　发 o 时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。

　　发 e 时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。