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二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学设计及课后反思、板书设计

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楼主
发表于 2011-9-3 15:52:00 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学设计及课后反思、板书设计
【教学任务分析】
  《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。

【学情分析】
  本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。

【教学目标】
  1、能力目标:
    培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
  2、知识目标:
   ⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
   ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   ⑶ 能够学习课文的写法,进行仿写。
  3、情感目标:
    激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

【教学课时】
  2课时。

【教学过程】
一、整体感知
  1、导读:
    “孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
  2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。
  这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

二、赏读悟趣
  1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。
    过渡:
    你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。
    根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。
    指名说的过程中相机追问:
   ⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画:
    ① 这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
      只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。
    ② 交流对“纷纷”一词的理解。
    ③ 抽读评析,选读得最好的学生读。
   ⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
     学生根据自己的理解,自由做画。
     评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
     苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。
   ⑶ 加上动作、表情读一读:
     低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。
  2、合作学习其余两节:
   ⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
     保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。
   ⑵ 全班交流,相机追问:
    ① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
    ② 抽读评析,小组赛读。
    ③ 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。
    ④ 全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
  3、小结:
    从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延伸
  1、过渡:
    植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?
    植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?
  2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。
  在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

四、背诵积累
  植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。
  背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
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5#
 楼主| 发表于 2011-9-3 15:53:00 | 只看该作者
《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元的内容。这是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

【教学目标】

  1、通过教学是学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

  2、训练学生学习了解节的内容。

  3、有语气地朗读课文。


【教学重点】
  1、训练学生把句子连起来,初步理解节的内容。
  
  2、课文第2~5节,理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。


【教学难点】

  1、理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,尤其是豌豆:
    
    蒲公英靠风传播种子,苍耳、石榴都靠动物传播种子,但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛;石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验,在学习中通过读课文,让学生知道这些植物靠什么传播种子,再理解感悟怎样传播种子,从而了解节的内容,同时培养学生的理解、概括能力,为今后理解段篇打基础。

  2、为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深理解:

    蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。

  3、新课标指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

  根据新课标的精神,在教学中我注意了以下几点:

   ⑴ 强调自主,鼓励参与。

   ⑵ 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异,尊重每个学生,使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

   ⑶ 让举手的学生都起立读书,培养自主意识。

   ⑷ 鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。

   ⑸ 激发兴趣,促进学习。

  4、兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力:

   ⑴ 用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。

   ⑵ 利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。
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地板
 楼主| 发表于 2011-9-3 15:52:00 | 只看该作者
【教学目的】

  1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。


【教学准备】

  1、CAI课件、苍耳实物、植物图片。

  2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。


【教学过程】

一、激情引趣,巧认词语

  1、谈话激趣:
    同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!
  
  2、检查生字词预习情况:

    (课件示课后词语。)

   ⑴ 指名认读。

     (学生想读哪一个词就读哪一个。)

   ⑵ 初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。

     (猜对后,点击课件奖励五角星。)


二、创设情境、揭示课题

  1、过渡:

    大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!

    播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

    看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)

  2、教师揭题:

    画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)


三、初读课文、整体感知

  1、读前启发:

    你认为怎样才能读好这篇课文呢?

    (学生自己设定初读要求和目标。)

  2、自由读全文,思考:

    你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。

    (学生自读自学,教师巡视指点。)

  3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:

    生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

    (师贴三种植物的图片。)

    生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

    教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

    生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

    生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

    (教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)


四、精读课文、探究感悟

  1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。

    (板书合作学习方法:读、说、问、评。)

    (学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

  2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:

    (学生说哪种植物,就讲读哪一节。)

    当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

   ⑴ 说到这里,你有什么问题要提出来吗?

     生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)

   ⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

     (播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。)

   ⑶ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

     学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

   ⑷ 指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

     (指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”。)

     指名读全节──互评──齐读──师评

    当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

   ⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

     (播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)

     看了动画后,你想知道些什么?

     生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?

   ⑵ 直观感知:

     每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?

     (学生摸、想、讨论,教师相机指导。)

   ⑶ 指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。

    当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

   ⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。

     指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

     指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

   ⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

     (播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)

   ⑶ 同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

     指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

  3、小结:

    请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

    (指名口答,结合板书:风、动物、太阳。)

  4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:

    从这一节中你知道了什么?

   ⑴ 学生自读。

   ⑵ 讨论回答。

     (方法很多,需要仔细观察。)


五、延伸课外、拓展知识

  1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?

    (指名说,教师也作相应的补充介绍。)

  2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)


六、练习背诵、自编儿歌

  1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。

  2、自编儿歌:

    模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

    (示课件:儿歌编写提示。)


七、全文总结、布置作业

  1、教师总结:

    大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

  2、作业:

   ⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

   ⑵ 练习背诵全文。


【评析】

  《植物妈妈有办法》是一首儿童诗歌,文章叙述语言生动且富有童趣,对于自然知识的渗透十分自然亲切,是学生喜闻乐见的好教材。本课的教学设计从低年级儿童的认知特点出发,通过CAI课件和简笔画,努力创设与课文相符合的教学情趣,力求做到以学生为主体,以乐学为主要形式,图文结合,声情并茂,从而达到了“了解各种植物传播种子的方法,培养学生探索自然的兴趣,背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境,用富有童趣的导入语,美丽的画面,动听的音乐,使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中,通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法,让学生多种感官参与学习,引导学生在不断深入的探究性学习中,渐渐感悟课文的重难点。同时,延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外,自编儿歌的训练既培养了学生的想象能力,又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标,充分尊重学生在阅读中独特的情感体验,真正体现了以学生为主体,教师为主导的关系。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-9-3 15:52:00 | 只看该作者
【教学要求】

  1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

  2、正确、流利地朗读课文。


【教学过程】

一、谈话激趣导课

  板书课题:《植物妈妈有办法》。


二、引导学生质疑

  1、齐读课题。

  2、看了课题后你想知道什么?


三、初读课文,了解大意

  1、带着问题轻声读文。

  2、解决学生的疑问。


四、精讲二、三、四小节

  1、学习第二小节:

   ⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的?请学生放声朗读第二小节。

   ⑵ 生答(略)。

   ⑶ 师总结。

  2、学习第三小节:

   ⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么?又是靠什么来传播种子的?请同学们自学第三小节。

   ⑵ 师生共同总结。

  3、学习第四小节:

   ⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法?同桌互读、互讲。

   ⑵ 豌豆的种子是什么?(师出示豆子)豌豆妈妈给豆子准备了什么?

   ⑶ 豆子是怎样离开妈妈的?请一个同学上台表演动作。

   ⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。

   ⑸ 齐读二、三、四小节,指导个别长句子的朗读。


五、学习第六小节

  1、除了书中写到的三种传播方式,你还知道其它什么传播种子的方法吗?
    (尽量让学生说。)

  2、植物妈妈的办法有很多很多,同学们要得到更多的知识应该怎么样?

    (仔细观察。)

  3、请同学们齐读第五小节。

  4、“那里”是指什么?“它”指什么?(知识)


六、学习第一小节,同时检查对课文的理解

  1、孩子指什么?

    (植物的种子。)

  2、长大说明──种子成熟。

  3、“四海为家”什么意思?

  4、“旅行”是指什么?

  5、最后上句是──疑问句,要读出什么语气?齐读最后一句。


七、总结

  1、加深对课文的理解。

  2、编写一首小儿歌,拓宽学生思维,丰富学生的想象。
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沙发
 楼主| 发表于 2011-9-3 15:52:00 | 只看该作者
【检测设计】

一、积累

  填空:

  植物妈妈的办法(    ),只要你(    )。蒲公英妈妈(    ),只要(    ),孩子们就(    )。


二、收集

  还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。


【板书预设】
 

 
      3、植物妈妈有办法

           蒲公英       风力吹

   植物妈妈     苍耳   有办法   动物带
           
            豌豆        太阳晒


 



【资源库】

〖种子的旅行〗

  植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行──

  蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。

  风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。

  池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂呀漂呀,沉到水底发芽生根。

  椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,浪潮把它冲上海岛,岸边又会长出新的椰林。

  有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。

  有的种子长着钩、刺,能挂在人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。

  植物的种子有各种传播的本领,一代又一代啊,繁衍它们的生命。

                         (原载《科学诗刊》)

〖种子传播的奥秘〗

  蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。

  春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方。

  凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
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