二年级上册语文《识字1》教学设计及课后反思、板书设计

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二年级上册语文《识字1》教学设计及课后反思、板书设计
【课题】
　　识字１。
　
【课型】
　　识字课。

【教学目标】
　　１、会认１１个生字，会写１０个生字。
　　２、正确流利地朗读课文。
　　３、积累有关秋天的词语。

【重点和难点】
　　重点：学会１１个生字，会写生字６个。
　　难点：积累有关秋天的词语。

【教学时数】
　　２课时。
　
【教具准备】
　　生字卡片、金秋时节的图画。
　
第一课时
〖教学目标〗
　　１、会认１１个生字；会写４个生字：宜　实　色　华。
　　２、正确流利地朗读课文。

〖教学过程〗
一、说金秋
　　１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
　　２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
　　３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、自由读课文
　　１、复习春天的词语：春回大地　万物复苏
　　２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。
　　３、自由学习秋天的词语。
　　４、指名读，纠正不正确的读音。
　　５、同桌对读，四人小组轮流读。
　　６、比赛读、齐读。

三、朗读感悟
　　１、教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）
　　２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。
　　３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽　春华秋实　秋收冬藏
　　４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

四、认一认生字
　　１、出示生字，自主认读。
　　２、开火车读生字。

五、写生字

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第二课时

〖教学目标〗

　　１、巩固生字１１个，会写生字６个。

　　２、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。

　　３、积累有关秋天的词语。


〖教学过程〗

一、巩固生字

　　１、生自由试读词语，读不出的问同座。

　　２、分组互助读词语。

　　３、出示生字，学生自主认读。

　　４、开火车　读生字。


二、在读中巩固生字

　　１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。

　　２、分小组读“我会读”中的词语，读一读。


三、在应用中巩固识字

　　１、给生字找朋友。

　　２、读带有生字的短文，巩固生字。


四、写中巩固生字

　　己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。

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【课题】
　　识字１。


【课型】

　　新授课。


【教学内容】

　　本课１１个要求会认的生字；“宜、实”等１０个要求会写的字；三组关于秋天的四字词语。


【教学目标】

　　１、认识“宜、层”等１１个生字。会写“宜、实”等１０个生字。

　　２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　３、有收集词语的兴趣。


【教学重点】

　　识字写字。


【教学难点】

　　自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。


【用具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。


【教学设想】

　　本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。


【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

　　炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

　　课件演示秋天风景的录像。


二、读词语识生字

　　１、我会读：

　　　⑴　学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。

　　　⑵　同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

　　２、我来教：

　　　　出示词语，请学生当小老师教大家认读。

　　３、我要读：

　　　　课件演示：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：

　　　　　　宜　层　尽　染　叠　翠　淡　爽　壮　谷　登　华

　　　⑴　学生自己读读生字，看能全认识吗。

　　　⑵　谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？（注意纠正字音）

　　　⑶　分小组开火车读生字。

　　　⑷　全班齐抽卡片读生字。

　　４、我会记：

　　　　你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？

　　５、找朋友：

　　　　你能给哪个生字再找几个好朋友？


三、朗读感悟，理解词语

　　１、齐读词语。

　　２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？

　　３、总结方法：结合图片可以了解词语的意思。

　　４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。

　　５、说说你知道了哪个词的意思。


四、学写生字

　　１、课件出示生字：宜　实　色　丰

　　　　学生认读。

　　２、给生字找朋友。

　　３、书写生字：

　　　⑴　老师在黑板上范写，集体评议。

　　　⑵　学生书空练习。

　　　⑶　学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

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第二课时

一、复习导入

　　１、课件出示本课的词语，请学生认读：

　　　　金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金
　　　　天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美
　　　　五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏

　　２、课件出示短文，学生认读：

　　　　凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！


二、欣赏秋天

　　配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。


三、积累词语

　　课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。


四、学写生字

　　１、认读生字：

　　　　课件出示要求书写的生字：

　　　　华　谷　金　尽　层　壮

　　　　谁能把生字读下来？

　　２、识记字形：

　　　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　３、书写生字：

　　　⑴　同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

　　　⑵　老师在黑板上范写，集体评议。

　　　⑶　学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　４、巩固生字：

　　　　同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。


五、课后练习“我会读”

　　１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。

　　２、检查学生对词语的掌握情况。


六、作业

　　用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……


【板书设计】

识字一

金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金
天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美
五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏


【教学后记】

　　本课的四字词语读起来朗朗上口，学生读的积极性较高。创设情境，引导学生通过看图理解词语意思，效果较好，有的同学还说出了其中几个词语的意思。本课要求会写的生字较多，因此采用分散学习的方法，便于学生掌握。学生对生字的读音掌握的还可以，但在书写生字时出现了错误，如：“壮”的右部分写成了“土”，“谷”的中间多加了一横，今后还要加强书写练习，培养学生仔细观察的习惯。

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学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。《识字１》是三组有关秋天的四字词语：

　　１、这些词语分别描绘了三个不同的内容：秋天的美丽景色、秋天的气候特点和秋天丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。

　　２、本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要指导学生边读边想像，把这些词语读出一幅幅画出来。对词语的意思教师不必作过多的解释。

　　３、课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。