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发表于 2011-8-30 23:51:00
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民间故事和神话
――人教版三年级下册第八单元教学设计
总体构想
整个单元的教学分为五个模块：
模块一 ：预习（1课时）。四篇课文连学，读准字音，读通句子，读懂课文，质疑不解。
模块二：理解内容（2课时）。以《女娲补天》为主，附带其它三篇课文。同时，积累语言，通过记住语言了解人物形象。
模块三：领悟表达（3课时）。后三篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括，体会神话丰富的想象力，了解神话人物的神奇。运用复述的方式，深入理解人物，同时积累语言，把人物描写的词语、句子进行归类整理。
模块四：习作（2课时）。
模块五：检测（1课时）。检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到实际中。
学习目标：
1．认识16个生字，会写35个生字，能读、记文中词语。通过积累生动的语言，增加语言储存。
2．通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受神话中的人物，感受古人丰富的想象。
3．扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
4．提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
5.培养学生抓住文章主要段落理解人物的能力。
6.通过具体的语段，领悟想象在写作中的作用。
7.在自己的习作中能够有意识运用语言表达想象中的故事，在相互评价中提高习作鉴赏和修改能力。
模块一 ：预习
教学流程
自由读这四篇课文，大概了解文章的主要内容──圈出不认识的生字生词，划出不理解的句子──小组合作解决疑难字词句──把课文读通顺──小组检查字词句及课文朗读情况
模块二 理解内容
教学流程
看图讲故事──自读课文，说说对人物的初步印象──板书人物的主要特点──这些人物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关语句──交流划出的内容，指导朗读──说说哪个人物给你留下的印象最深，为什么？
模块三 领悟表达
教学流程
回顾四篇课文中主要人物的特点──出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法──默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法──全面交流，进一步指导朗读──摘抄文章中的精彩词句──交流课外搜集的内容，进一步归纳神话传说中人物描写的方法
作家笔下的动物
――人教版四年级上册第四单元教学设计
总体构想
整个单元的教学分为三个模块
模块一 ：整体感知动物形象（2课时）。通读四篇文章，在理清字词障碍的同时初步感受动物形象。
模块二：走近动物，感受动物的可爱（3课时）。在整体感知动物形象的基础上，带领孩子深入地读，在读的过程中体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
模块三：综合练习，言语训练，整体推进（4课时）。通过综合性练习，口语交际，习作等，检验学生的学习效果，让孩子学以致用，落实到实际中。
学习目标
1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
2．以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。
3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。
8．通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。
9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣，能够用自己的话写清楚观察到的现象。
模块一 整体感知动物形象
教学流程
自由朗读课文──了解课文主要内容──整体识记字词──对文中的动物有初步的感受
模块二 走近动物
教学流程
学习《鹅》《猫》，习得学习方法──运用习得的学习方法学习《白公鹅》《母鸡》──比较同样的动物不同的写法──阅读积累
模块三 综合练习言语训练
教学流程：阅读发现（读文本）──观察发现（看生活）──赏评发现（评写作）
人物故事
――人教四年级下册第七单元整体教学设计
总体构想
整个单元分为五个模块
模块一 ：预习。通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习目标。
模块二：理解课文内容。感受人物形象，受到心灵启示。
模块三：品味语言。引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。
模块四：口语交际与习作。将本组教材和口语交际相联系,将读、说和写结合起来。
模块五：展示积累
学习目标
1．认识本单元的21个生字,理解“信奉、胆大妄为、径自、全神贯注、一丝不苟、气馁、狰狞、贫瘠”等词语。
2．通过填写预习单的形式，让学生学会预习。
3．学习通过对人物语言、动作的描写了解人物的阅读策略。
4.通过深入了解课文内容，体会感情，进行朗读。
5.了解用具体事件表现人物的写法，能够在习作中有意识的运用。
6.继续运用比较的方法，发现不同文章写法上的规律。
7.学会确定习作的中心，能围绕中心思想选择材料，写一个“我”所敬佩的人。
8.能够通过交流，有意识地积累学习经验，反思学习过程。
模块一 预习
教学流程：出示预习目标──自主学习，填写预习单──检测预习效果，解疑
模块二 整体感知
教学流程：资料的搜集与交流──学习《鱼游到了纸上》──总结学习方法，抓住课文中重点句子解读文本──读课文，抓细节，品人物
模块三 学习描写人物的方法
教学流程:回忆人物──学习表达──体会观察
模块四 口语交际与习作
教学流程：回忆人物──选取人物──选择事例──妙笔生花
模块五展示积累
教学流程：我的发现──日积月累──阅读
学习说明性文章
──人教版实验教科书五年级上册第三单元模块教学设计
总体构想：本单元的学习分为四个模块
模块一 ：科普推荐会（1课时）。激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。唤醒学生阅读说明文的兴趣。
模块二：填写预习单（2课时）。整体把握本单元的学习内容。
模块三：理解感悟（2课时）。抓住课文要点，体会作者准确用词，形象地表达。
模块四：体会表达（2课时）。了解基本说明方法，并在习作中加以运用。
学习目标：
1．会写18个生字，会认23个生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。
3．继续学习预习，通过预习单，能够把握预习的方向，增强自学能力。
4．让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
5．阅读本组文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法，并能在表达中加以运用。体会说明性文章语言的特点，积累语言。
6．树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息，提高学生搜集和整理信息的能力。
7.把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来，让学生有整体意识，在丰富的活动中加强前后联系，把握学习规律。
8.在自己的习作中，能够运用阅读中领悟到的表达方法，
模块一 科普著作推荐会
教学流程：朗读激趣，介绍《森林报》──交流读书情况──交流搜集的资料
模块二 填写预习单
教学流程：明确任务──朗读课文──自学生字词──填写预习单
模块三 理解感悟
教学流程：学习《鲸》，自读自悟──体会写法，积累运用──感悟升华，演讲练笔──学习表达。
模块四 领悟表达
教学流程：研读课文，领悟说明方法──拓展延伸，学习表达──对比阅读，体会异同──自读自悟，学法迁移──积累语言，学习方法──回顾目标，总结方法──迁移方法，练写片断
中国古典名著之旅
──人教版实验教科书五年级下册第五单元教学设计
总体构想
整个单元的教学分为五个模块：
模块一：走近名著（2课时）。这是预习模块，引导学生自读课文完成自主预习汇报单，自主学习掌握本单元的生字词，了解课文大意，具有初步的阅读感受。
模块二：走进名著（2课时）。这是感知内容模块，在预习的基础上，以一篇带三篇的方式了解本组课文讲了什么，通过具体的朗读训练，内容的理解了解文中主人公的形象。
模块三：细品名著（2课时）。这是品味语言，领悟表达模块，同样运用以一带三的方式品析文中的具体描写，通过老师的引领，学生的自主探究，讨论合作进行方法的归类，情感的体验，领悟表达方法。
模块四：再“创”名著（2课时）。这是拓展与练习模块，通过口语交际、习作训练，把语文的训练目标落到实处。
模块五：收获驿站（2课时）。这是检测模块，针对本组的学习，检测学生的实际掌握水平，老师做到有的放矢的了解学生的情况
学习目标
1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。
2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，感受人物形象。
3．以本组课文为领悟研究材料，探索、总结、归类描写人物的一般方法。
4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。
6．培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。
7.为学生在习作中运用学习到的表达方法创造条件。
模块一 走近名著
教学流程：初识名著──走近名著
模块二 走进名著
教学流程：以一带三，精讲《草船借箭》──总结方法，自读自悟
模块三 细品名著
教学流程：以一带三，细“品”《将相和》──总结归纳，自悟表达方法
模块四 再“创”名著
教学流程：口语交际──习作指导
模块五收获驿站
教学流程：基础知识检测──基本能力检测──习作
初识鲁迅
──六年级语文上册第五单元教学设计
总体构想
整个单元的教学分四个模块：
模块一：预习（2课时）。初步感知内容、初步感知人物、初步感知情感。
模块二：理解课文内容，了解人物，体会情感（2课时）。
模块三：品味语言，领悟表达（3课时）。
模块四：口语交际与习作（4课时）。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果。
学习目标
1.认识、了解鲁迅。
2.理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
3.继续学习描写人物的一些基本方法。
4.拓展读一些鲁迅的作品或者关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。
5.给学生更大的学习空间，让学生能够自主学习，学生通过预习、交流等方式，提高对课文的把握能力。
6.用读文想象画面的形式，让学生概况主要内容，体会文字背后的情感。
7.通过对文章的研究，归纳描写人物的方法，并且能够在自己的习作中有意识地运用。
模块一 预习
教学流程
导入──自由读《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》──检测字词──概括主要内容──朗读检测──交流鲁迅印象──质疑
模块二 理解内容
教学流程
回顾本单元课文主要内容──教师辅助学生学习一个片断──小组分工学习本单元课文──小组交流──全体交流──速读自学《一面》──激情诵读《有的人》──联系实际，总结反思
模块三 品味语言领悟表达
教学流程
回顾三篇课文中主要人物的特点──出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法──默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法──全面交流，进一步指导朗读──随文练笔，进行仿说──摘抄四篇文章中的精彩语段──进一步朗读，体会描写人物的方法的妙处
模块四 口语交际与习作
教学流程：启发谈话，拓展思路──选定内容，训练表达──激发情感，抒写人物──交流收获，学习总结
外国名篇名著
──人教版实验教科书小学语文六年级下册第四单元教学设计
总体构想：
本单元的教学共分为四个模块：
模块一：预习（2课时）。在以往预习的基础上，鼓励学生自己设计预习单，检验学生的自学能力，为初中的学习打基础。
模块二：理解内容（2课时）。了解不同的文化背景，促进对课文内容的理解。让学生在自读自悟中加深认识。
模块三：领悟表达（2课时）。以《卖火柴的小女孩》为例，让学生继续在比较中阅读，归纳表达方法，提高文章的鉴赏能力。
模块四：习作指导（4课时）。鼓励学生进行文学创作，引导学生写“小小说”，用欣赏文学的标准评价自己的文章。
学习目标：
1.学会本组课文中的生字、生词。
2.了解课文内容，能够整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文，感受人物形象。学会通过人物语言、动作、神态来表达人物心理的方法。
4.通过语文实践活动培养学生具有多向思维的能力，提高学生的语文素养。
5.能够通过学习文章表达的方法，体会作者为什么这样写，进行写的训练，鼓励学生利用小说的手法进行写作。
6.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
7.培养学生说话大方，认真倾听的习惯,并能自然地与他人交流。
8.能够通过小组合作、联系课外学习资料等学习方法进行深入阅读、提高课堂效率。
模块一 预习
教学流程：讨论预习方式──出示预习单，学生预习──检测预习效果
模块二 理解内容
教学流程：引导理解──自学理解──指导交流
模块三 体会表达
教学流程：引导体会写法──自学体会──交流总结
第四模块写作
教学流程：回顾──确定写作目标──自由写作──讲评 |
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发表于 2011-8-30 23:50:00
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