小学音乐优秀教案

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快乐的节日
第一课
教学内容
一、歌曲 快乐的节日
二、综合训练
1、二声部发声练习
2、听记和节拍练习
三、欣赏 渴望春天
莫扎特简介
教学目标
一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
二、 进行二声部发声练习，要求掌握音准和声部间音量的平衡。
三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。
教学重点、难点
感受、体验歌曲及欣赏曲愉快的情绪是重点，唱好歌曲中的附点八分音符是难点。
教学准备
音带、录音机、莫扎特肖像
教学时间： 四课时

第一课时
一、听组织教学。
曲入室，师生问好。
提出新学期的要求。
二、欣赏曲听辨抢答赛。
内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，答对者请对方组的孩子演唱歌曲。
三、才艺展示
把你在寒假里听到的或学习的歌曲、乐曲给大家展示展示。
鼓励、评价。
四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。
五、结束
听曲出室。

第二课时
一、组织教学
听曲入室，师生问好。
音乐信息站开播。
二、呼吸练习。
闻花香，春蚕吐丝。
三、教学新歌《快乐的节日》。
1、导入。
你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。
2、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福）
再聆听，可根据自己的喜欢随乐击节奏或律动。
3、朗读歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。）
4、表演歌词。　
这么美的词，咱们编几个动作演一演。
生随乐自由组合编排。
随乐展示，评价。
四、结束。
听取出室。

第三课时
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
音乐信息站。
二、呼吸练习。
同课时一。
三、继续学习歌曲《快乐的节日》。
1、听曲律动。
2、介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。）
3、学习歌词。
跟琴唱词至熟练。
4、学习曲谱。
小组合作划拍视唱——检查小组学习效果——齐唱曲谱。
四、歌曲艺术处理。
1、小组讨论处理方案。
2、交流、讨论、实践。
3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，尤其是在断音标记的地方，更要唱得明显；第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
4、各组按要求联唱，并展示。
5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。
五、结束。
听曲出室。
六、作业。
搜索有关音乐家莫扎特的故事。

第四课时
一、组织教学。
听曲入室，师生问好。
二、发声练习。
春天来了，听布谷鸟叫得多欢呀！
出示第六页发声练习曲。
师指挥两声部练习，注意两声不协调统一的同时，要注意力度的变化，以造成回声的效果。
三、欣赏歌曲（《渴望春天》
展开
1、在布谷鸟的带领下，我们伴着音乐去找春天吧！
2、生随乐律动“找春天”。
3、你仿佛找到了怎样的春天，同大家说一说。
4、再次聆听。生自信地用手势选择自己对音乐的初步感受：（1）知道歌曲内容；（2）除了歌曲内容，还知道作者；（3）除了以上还能感受到歌曲的情绪。
5、讨论，交流感受，朗诵歌词。
深入
1、学生针对旋律中任何本认为有特点的地方再次选择（课件：拍号、第一小节、乐句数）。
（1） 认真听了，但都没注意；（2）知道屏幕提示中一种以上；（3）三种都知道；（4）除了以上的，还注意到其他的方面。
2、律动，分步感受分析音乐特点，感受“起承转合”。跟唱歌曲第一段。
拓展
1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。对比第三句以“转”为目的创作。
2、交流研究性学习成果，关于莫扎特和奥地利等。
3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。
4、在奥地利风情录像中跟唱歌曲。
5、思考和联系：春天还代表着什么？
四、作业。
收集或自己创作有关春天的音乐。
五、结束。
听曲出室。

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值得学习

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课    题：《草原上》

年    级：三年级艺术上学期

教学目标：

  1、《草原上》、是我国内蒙古的民族民间音调。初步感受这一地区的民族风格。

  2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情的唱好《草原上》并进行即兴编舞，培养学生的创造力。

  3、欣赏《草原放牧》听音乐编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

教学课时：三课时

教学内容：

1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。

2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。

3、学习歌曲《草原上》

4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。

5、学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。

6、聆听《草原放牧》，教师可讲“草原小姐妹”的故事。

7、音乐知识的学习。

创编与表演

  请学生分组用乐器为歌曲伴奏，部分学生来表演舞蹈，部分学生来演唱

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剪羊毛

教学内容：表演《剪羊毛》


教学目标：感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。


教学重难点：在歌唱中准确的把握附点节奏。


教学准备：打击乐器、录音机、琴


教学过程：


    一、组织教学，师生问好。


    二、导入：


      师：同学们，谁来说说自己最喜欢的小动物是什么？为什么？（生回答）


      老师也告诉学生自己喜欢的小动物——“羊”。因为羊很温顺，也很可爱。而且羊的全身都是宝呢，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊皮、羊毛还可以做成衣服，还有羊角不光是珍贵的药材，还可以做成装饰品呢！


       师提问：在你们的印象中，我们国家哪些地区的羊特别多？（新疆、内蒙古大草原…）


       老师给大家讲澳大利亚的“羊”：澳大利亚的羊特别多，就因为这个国家的羊特别多，它还有个美称叫“骑在羊背上的国家”。在澳大利亚，每年到了春夏之交的时候，所有牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后将这些羊毛出口到其他的国家。我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣等都是用羊毛加工而成的。


        同学们看过怎么剪羊毛吗？谁学着做个动作试试。


   三、出示歌曲


     1、听录音，听听勤劳的人们是怎样剪羊毛的。他们的心情如何呢？（生听完歌曲后回答）


     2、带着愉快的心情再听一遍，师生为歌曲伴奏。


     3、师“老师也想感受歌曲愉快的心情，我来把歌词读一读。


           师有节奏的读第一段歌词。


           学生读第二段歌词。


           师生做游戏合作读歌词。


     4、学生用自己喜欢的方式哼唱学习歌曲。


     5、带上歌词试着唱一唱。


     6、跟录音唱歌。


     7、分小组创编动作表演歌曲。


     8、指名上台表演，师生评价。（没有上台的同学为表演者伴奏）


     9、全班同学愉快、高兴的表演歌曲。


   四、师小结，唱着歌结束本课。

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教学内容：表演《摇船调》


教学目标：从歌曲中感受谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。


         为歌曲创编歌词。


教学重难点：通过学习，感受童年生活的乐趣。


            即兴编创表演，体验其童趣。


教学准备：琴、录音机


教学过程：


       一、师生问好


       二、师生共同表演“一只短笛轻轻吹”（当作发声训练来做）


       三、新课导入：


          1、老师给大家带来个谜语：“一个金坛子，装着金饺子，吃了金饺子，吐出白珠子”


             师：你也打个谜语给大家猜猜，请学生出谜语。（激发学生学习兴趣）


          2、师：“除了给大家出谜语，我还给大家带来了一首谜语歌，老师唱给大家听听，谁能猜出谜底。”


             师唱“摇船调”的前半部分。（学生回答）


          3、出示歌曲，听歌曲录音，感受歌曲情绪，并请学生说说自己的感受。


          4、因为歌曲是台湾民谣，师生一起了解台湾的地理位置，并说说现在台湾的局势（激发学生的爱国热情）


       四、新歌学习


          1、聆听录音，师生一起随音乐节奏做摇船的律动。（表扬做的好的同学）


          2、师生趣味性的读歌词。      师出谜语，生答。（带上歌曲的节奏）


                                      生出谜语，师再回答。


          3、重点读后面的“衬词”。


          老师先读一遍，让学生感受并想象这段歌词好象是在干什么？学生想到好象是在逆风中划船，很吃力。老师引导学生读这段时要带劲的读，但是不要故意使劲用嗓子喊。


    师生做划船的动作一起读衬词部分的歌词。


  4、听录音，学生小声的哼唱录音。


  5、在老师的琴声带领下用自己喜欢的方式哼唱歌曲几遍。


  6、解决重难点乐句。生说说自己还有困难的乐句，请同学帮忙教一教，唱一唱。


  7、跟录音唱歌词。


  8、跟随录音带上动作表演歌曲。


  9、小组内合作编排表演（唱、跳、奏结合）


       五、创遍歌词


          1、老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。


             每个小组合作讨论一组答案。（重点）


          2、除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。（只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创遍也应该是个轻松快乐的过程）


        六、教师小结
  

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《每人伸出一只手》教学设计
学内容：表演歌曲《每人伸出一只手》


教学目标：在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和平共处。学生自己创编动作并和同学组合进行表演，培养学生的合作意识。


教学重难点：在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义。分角色合作表演歌曲。


教学准备：琴、录音机、铃鼓


教学过程：


    一、组织教学，师生问好。


（针对歌曲里的附点节奏老师编节奏和同学们问好，让学生们在一上课的时候就接触到附点节奏的复习，之后再用歌声问好。）


    二、导入：


    1、老师提问：中国的人口现在有多少？（13亿）要是这13亿人口每个人伸出手来帮助有困难的人，力量将会非常的强大。有句名言说“团结就是力量”。


    2、老师讲故事：有一个乖巧、可爱的小女孩从小就跟着爸爸妈妈在国外幸福美满的生活。可是有一天，小女孩的爸爸妈妈在下班回家的途中遭遇了车祸双双去世了，她成了一个孤儿。此时和她邻居的一位阿姨向她伸出了援助之手，将她收养了。外国阿姨对小女孩很好，对她就象自己的亲生女儿，小女孩生活的很幸福。可是没过多久，灾难又一次降临到小女孩身上，她生病了，被诊断出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外国阿姨向我们国家发出请求帮助这位小女孩寻找骨髓。消息传出来后，人们都很热心的帮助她，很多人都申请捐助骨髓，经过大家的共同努力终于找到了与这个小姑娘相匹配的骨髓。最终，小姑娘获得了重生。


    听了这个故事，同学们有什么启发呢？说说自己的看法。（生谈自己的看法）


     师总结：有一首歌里就曾经唱到（老师唱）“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将会变的更美丽，更团结，更和平。


    3、师出示歌题。


   三、学习歌曲


   1、听歌曲录音，从这首歌里你听到了什么？边听边用身体的各个部分为歌曲伴奏。（老师和同学们一起伴奏，表扬学生的创新动作，激发更多同学的创新意识）


   2、师：让我们一起感受小朋友们的友爱之情。


      老师带大家读第一段歌词。（将附点节奏读的重一些，引起学生的注意）


   3、设问：为什么“全世界的小朋友…”老师要带大家读两遍呢？


            接下来第二段应该从哪里开始？  


    引出“反复记号”和“段落跳跃记号”，师生一起复习它们表达的意义。


   4、再听录音，注意“反复记号”和“段落跳跃记号”在歌曲中的运用。


   5、师生齐读第二段歌词。


   6、分工合作读歌词，培养学生的合作意识。


       一二组读第一段，三四组用身体伴奏。


       三四组读第二段，一二组用身体伴奏。


   7、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。


      师范唱歌曲，生拍手伴奏。


（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）


   8、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。


              跟琴声唱两遍；带上歌词唱一唱；跟着录音唱一唱；


   9、师：大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员，跟着伴奏把你们最美的声音展示出来。


      跟着伴奏唱歌曲。


   10、师生讨论歌里唱到的“白色、黑色、黄色”的手分别是你知道的哪些国家的肤种。学生回答（让学生知道现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和平共处。）


   四、表演歌曲


    1、师生分角色合作，自己创编动作表演歌曲。


    2、学生自己分角色合作表演歌曲。


    3、请学生上台表演，师生评价。


    4、全班一起表演。（满足没有上台的学生的表演欲望）


   五、谈谈自己学习这首歌曲的感想。


       老师总结，在歌声中结束下课。

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《感受音乐》课堂实录

一、和着节奏来介绍
　　（动感的迪斯科音乐响起）
　　师：同学们，让我们先来放松一下心情！和张老师一起来扭一扭！
　　（教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来）。
　　师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。
　　（电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏）
　　师：开小火车，从我开始，（合着电子琴节奏）我－叫－张－敏。
　　（教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整）
　　师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。
　　（师指某一同学）
　　生（全体有节奏地喊）：楼宇 琪 | 楼宇 琪 | 楼宇 琪 |……
　　（师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字）
　　师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈新佳兰”的名字。
　　（师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新 佳兰 | 陈新 佳兰 | 陈新 佳兰 |……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声）
　　师：嘿嘿！没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化？
　　生1：强弱有变化。
　　生2：音量有变化。
　　师：音量，就是她说的强弱。我们继续。
　　（师指挥，学生喊：楼宇 琪 | 楼宇 琪 | 楼宇 琪 |……教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。教师收住，学生也收住了，看懂了指挥）
　　师：什么有变化？
　　生1：强弱有变化。
　　生2：速度有变化。
　　师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化？
　　（师指挥，学生喊：张 斌 | 张 斌 | 张 斌 | 张 斌 | ……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。）
　　师：什么有变化？
　　生1：感情有变化。
　　生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。
　　师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。

    二、快乐扮演  即兴舞蹈
　　师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。
　　（播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶）
　　师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上（学生根据老师的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动）。主人把我放下来了；头，放下（一下子头垂下来）；左手，半放（大臂先下，作投降状），右手，半放；左手，全放（垂下在身边），右手，全放；左肩，放下；颈线放下（90度弯腰，两手垂下）；最后全放下（师生一起扑倒在地板上，引得满场笑声、掌声）。
　　主人又把我挂起来了：先挂颈线（上身直立，低头），然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线（头直起，双脚踮起）。平时小主人可喜欢我了，经常摆摆我的手（双手半垂，卡通式摇晃）摇摇我的腿（双腿抖动，台下听课教师笑声、掌声）。
　　师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。闭上眼睛，听，洋娃娃在跳舞了。
　　（背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃）
　　师：洋娃娃是怎么跳舞的？
　　生1：有精神地跳舞。
　　生2：洋娃娃在跳圆圈舞。
　　师：圆圈舞。你会跳吗？（生摇头）不会，那你们想看洋娃娃跳舞吗？（生齐声：想）那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。
　　（生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏）
　　（音乐进行到一半时）
　　师：洋娃娃跳得好吗？（生：好）怎么没有掌声呢？（生鼓掌）台下的老师好像也没有掌声。（台下掌声、笑声）让我们和洋娃娃一起跳舞吧！（教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声）

    三、利用古诗 大胆创作
　　师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢！
　　（师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》）
　　师：请你带着大家有节奏的朗诵。
　　（在一生带领下，全体学生朗诵：春 眠 不觉 晓 | 处 处 闻啼 鸟 | 夜 来 风雨 声 | 花 落 知多 少 |）
　　师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下？张老师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听？
　　师（对一生）：你想用电子琴伴奏？（该生点头）你有没有学过？（生：没学过）你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家？（生：想）来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人（其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听见）。
　　（生点头，台下老师笑声、掌声）
　　师：好，先请他找找感觉。（该生在琴上试了一下）可以开始了吗？小演奏家！（该生点头）演奏家请坐（师给该生拿一凳子让其坐下）需要帮着朗诵吗？（该生点头）预备：春眠不觉晓……
　　（全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。全场笑声、掌声）
　　师（邀请一位女同学）：你会弹电子琴吗？（该生摇头）那你现在上台会演奏吗？（生答：会，刚才我听见秘诀了。）张老师不小心泄密了。先来一段前奏吧！开始！
　　（该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。表演完，台下笑声、掌声）
　　师：有没有想用古筝伴奏的？（一女生举手，师对其问道）你学过古筝吗？（生答：没学过）没学过你也敢？那你知道秘诀吗？（生答：不知道）那你想知道吗？（生点头，师故作神秘状对其耳语）随便弹（台下笑声、掌声，该生坐到古筝边）。预备，前奏开始。
　　（该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》。教师盘腿坐在地上，为学生举着话筒。朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声）
　　师：了不起啊！还能用别的办法来表现这首古诗吗？
　　生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈……来表现。
　　师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。
　　（音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来）
　　师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。哪一组先来？（生踊跃举手）先有请“小伙子队”上场！
　　（六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨；第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声）
　　师：他们表演得怎么样？
　　生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹（台下老师笑声）。
　　师：口哨表现了什么？
　　生：春天有许多鸟叫声。
　　（师请第二组“笛子演奏队”上前。六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声；第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。台下笑声、掌声）
　　师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前急得要命，她的柳琴一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的（台下掌声）。
　　师（问弹奏柳琴的学生）：这首曲子以前演奏过吗？
　　生：是我自己现编的。
　　师：你们的报纸是干什么的？
　　生：是下雨的声音。
　　师：真棒！我们抓紧时间，请第三组。
　　（七位女同学上前。第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）
　　师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。我们有请最后一组表演（同学们上台动作稍慢了些）下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演（台下掌声）。
　　（七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现）
　　师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。我们问问台下的老师。（转身对着台下）你们说，是吗？（台下老师轻声答“是”并鼓掌。师又转身对着同学）老师们能说这样的音量，已经非常不错了（台下大笑、掌声）。

    四、踩着节拍出会场
　　师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？
　　生：快乐！
　　师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。音乐是美的，所以生活也是美的，你能感受到这种美吗？
　　（播放背景音乐——约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席）
　　师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞（台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮）！小朋友们，我们回家了！
      （在音乐声中教师带着学生走出会场，全场热烈掌声）
      （注：此课系本报主办的全国首届新生代教师成长论坛观摩课。图片由浙江省杭州市拱墅区教育局提供）

●【点评】
　　好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了张敏，更深刻地感受到音乐的力量。不止是为了调节和滋养身心，我要让音乐——成为我语文教学中的要素。
      （安徽合肥第62中学的小学语文老师薛瑞萍）

　　张校长，观摩了您的课方知教育这篇文章如此之大。这次来杭州，我的最大收获是认识了您，让我不仅享受了音乐，还收获了您的思想。同样是音乐课，您竟能在40分钟里获得观众17次掌声数十次的笑声，孩子们乐了，您乐了，观众也乐了。
（山东胶州县向阳小学韩珍德校长）

　　作为老师最重要的是让学生喜欢，喜欢你的上课，喜欢你的内容，张老师做到了。这节课就是以让学生玩、让学生动的形式，让学生喜欢老师、喜欢音乐，同时让学生学到一些知识。张老师用风趣幽默的语言激励学生，充分调动了学生的学习兴趣，注重学生的审美体验，尊重学生的独特感悟，让我们在座的老师也感受体验了一回音乐的魅力。
（浙江省教科室主任方张松）

　　我不想吝啬对管得宽老师的敬佩与赞赏，至少，他让我第一次看到了“同龄玩伴”一样的老师，他对从来没学过、但也想弹古筝的那个女孩密授机宜的那句话我将永生难忘——“三个字：随便弹！”
（江苏省教科院王欣如博士）

●【课后访谈】

    风格·投入·快乐·体验
　　教师：张老师，您的这堂课不但让学生开心，也让会场听课老师非常快乐，你平时的音乐课也是这样的风格吗？
　　张敏：我的音乐课堂经常是热热闹闹、快快乐乐，孩子们高兴，我高兴，听课的老师也高兴。到外面借班上课，下课了经常被孩子们团团围住，有问这问那的，有索要签名的。我经常开玩笑地说，我上课有自己的“疯”格，我在课堂上和孩子们一起“疯”。
　　课如其人，这就是一位老师上课的“风格”！其实仔细想想，这个世界没有两片一模一样的树叶，每个生命都是独一无二的，每个人的性格、学识、修养、经历、阅历等等的不同，就注定生命的多姿多彩。每个人无论怎样的努力，都不可能成为别人，所以，我们所要努力做的是成为最好的自己。教师在课堂中应该充分利用自己身上最闪亮的一面，形成自己的风格。
　　教师：您是校长，在台上戴高帽，和学生一直扭屁股，有没有刻意为之的成分？
　　张敏：无论怎样的教学风格，有一点是共通的，那就是“投入”。没有教师的投入，就不可能有学生的投入。只要是音乐的需要、课堂的需要、孩子们的需要，扭屁股、戴高帽、趴地上……怎样都行！课堂中教师的投入，不会有人计较你的表情是否夸张、舞姿是否优美、形象是否怪异、语言是否准确！
　　教师：作为小学音乐教师，你追求的理想的音乐课堂是什么样的？
　　张敏：我所倡导并积极追求的就是“快乐”的音乐课堂，音乐本身就是快乐的！这里所说的“快乐”，是一种更广泛意义上的快乐。欢笑是一种快乐，被忧伤的乐曲感动得热泪盈眶同样也是一种快乐，或者说是一种高峰体验，一种心被触动的感觉！快乐不是无聊的热闹，而是一种有意义的学习过程！
　　教师：对这节音乐课，有不少老师提出了质疑：让学生模仿小木偶、用古诗进行创作，似乎不是音乐，或者说音乐课的音乐性不强，显得没有意义。对此，你怎么看？
　　张敏：其实，这是长久以来我们对音乐的一种认识上的误区。音乐并非只是视唱、练耳、唱歌、欣赏，音乐是培养人的一种内心感受。著名音乐家谭盾说：“一切的声音都是音乐。”他用纸、水、盆等器具演奏了一台高水平的交响音乐会，照样打动人心。
　　这节音乐课，我选择了奥尔夫音乐教育的素材，通过说说、唱唱、画画、动动等游戏的形式，让学生在快乐中不断地感受音乐，体验音乐；同时领悟到，音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐。
　　生活中到处都是音乐，音乐是美的，所以生活也是美的——是这节音乐课的中心思想，其核心是“体验”