《比尾巴》评课稿2篇

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  在学校的名师开放周活动中，我听了陈玉荣老师的《比尾巴》，这是一堂小学一年级的语文课，整节课层次清晰，方法多样，达到了很好的教学效果。下面我就几方面谈一下个人的听课感受。
    一、以趣导学
   语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。陈老师用富有童真童趣的语言创设了观看小动物比尾巴大赛的教学情境，那生动活泼的动物，一下子就吸引了一年级学生的注意力，轻而易举地将学生带到了课文中，诱发学生的学习兴趣，调动学习积极性，并且这个情境贯穿始终。
  二、生字教学扎实
   识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，让学生发现识字规律，渗透识字方法。陈老师采用随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
  三、趣味朗读。
  本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，朗读时，陈老师除了让每位学生自由读外，还安排了小组间、男女生、师生问答等不同形式的对读。在朗读指导中还重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。强化了朗读训练，培养了朗读能力。

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《比尾巴》这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图。课文的语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能激起学生观察其他动物尾巴的特点的兴趣。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。很多小孩子都特别喜欢小动物，每当谈论起动物大家总是有说不完的。今天听了陈玉荣老师的这堂《比尾巴》的教学，总体上感觉富有趣味又朴实，方法多样又扎实。列举以下亮点：
    1.善设情境
    陈老师先创设情境：小朋友们，今天，森林里来了一群小动物准备举行一次比赛，我来当主持人，你来当裁判，你愿意吗？这样情境师生共同参与，让小朋友当裁判，老师当主持人，参加动物王国里的“比尾巴”比赛，向小朋友们提出要求。小朋友们一听，个个都来了劲，生字读得特响亮，课文朗读得特别有感情。由此可以看出，情境的创设对课文的理解和情感的提升都是极为重要的。
    2.巧用课件
    这篇课文是看图学词学句，陈老师让学生看图，观察比较尾巴的特点。直观地理解不但帮助学生理解了“长”、“短”、“好像一把伞”等词句之后，又让学生观察各种动物的尾巴；观察孔雀的尾巴，用“好像”口头造句。既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。这样遵循了学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果很好。
    3 .突出重点
    本课的教学重点是练习朗读和识字，难点是读好问句。由于课文是以问答的形式出现的，在指导朗读时，陈老师采用多种形式让学生进行“对读”，这种形式是比较新颖而有效的，学生对其有很高的兴致，所以在很短的时间内大部分学生都能将课文前两节背诵下来。因为本课的生字大多适宜整体记忆，识字环节，陈老师主要是培养学生通过词语、句子来认识生字，让学生反复读词语、句子来巩固生字。