2010-2011学年度初三毕业班九年级语文期末考试试卷分析表

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2010-2011学年度初三毕业班九年级语文期末考试试卷分析表
  本试卷总分为120分，难易度与中考相比，最多持平，应该说稍微偏低。试卷题目共分为三大类：即积累与运用（12分）、阅读理解（58分）、作文（50分）。其中阅读理解有四个，课内两个，课外两个，包括了文言文、记叙文、说明文、议论文四种体裁文章的阅读，其考试出题的倾向性与中考接近。

一、基本情况：

九年级三个班，共有参考学生147人，其中96分以上共有21人，准优分率为14.3%；72分以上共有112人，准及格率为76.2；均分为77.8。

二、学生各题得失分情况分析：

（一）积累与运用：

1、默写上第（3）题一般没错，第（1）题失分最多，其次是第（2）题。总的来看，学生课外积累少，理解背诵方面还待加强。

2、客观题关于语病及语序排列的两题，全年级全对的只有15%左右，70%左右的同学只能选对一个，还有15%左右的全错。由此可见学生在语法知识上训练不够。

（二）阅读理解：

1、文言文上失分较多的是第8题关于“之”字的用法；

其次是第10题对文段内容的分析中，两个言外之意的题目，只有成绩优异者能得分。

2、课内阅读《范进中举》，学生失分最多的是第14、16、17题以及第13题表格中的最后一空，学生对题目理解有些偏差，答题是不能抓住要点，或者不规范，或者不能动笔。实际上这些内容，教师都在课堂中讲过，学生听讲不认真，不会加以变化，缺乏对文章的深入理解。

3、说明文《月落乌啼霜满天》，第25题只有极少数同学得分，另外在第23、24、22、20、18题上都有不同程度的丢分，是学生对说明文相关知识（说明方法、说明语言等）掌握不够扎实。

4、议论文《专注》，第29、30、31、32题失分最多。

（三）作文：

全年级均分在36分左右，40分以上的作文在15%左右，部分作文44、45分的只有2%，学生在作文方面失分的原因主要有：

1、审题不够严密，话题“逃避和面对”，只抓住了其中一点，没有把二者结合起来。

2、书写较乱，特别是男生。

3、文章的内容杂乱，结构层次不清楚。

三、应对措施：

1、按照中考出题的模式，加强对学生的综合训练，教师要精讲多练，力争多做题目，开拓学生的视野，提升学生的答题能力。

2、加强阅读指导，认真归纳说明文、议论文相关知识点，帮助学生积累阅读经验。

3、强化作文的阅读与写作指导，从审题、立意、结构等方面引导学生在作文上形成一定风格。

4、认真落实课内文言文相关知识。

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从设题的角度来说，既重继承也重创新。重继承表现在本试卷在结构上继承了近年来语文试卷的传统,分为三大部分：积累与运用、阅读理解、作文，每一部分在小题的编制上也大体继承了一贯全传统。在继承之中又有所创新：如积累与运用部分删除了传统的句式仿写；适当压缩了病句修改的分量，由传统的两个句子削减到一个句子；加重了古诗文识记的分量，由传统6分增加到8分；这一部分第2题、第4题加强了对课文文本的考查，第6题综合性学习活动题目新颖，一改过去拟标语，设计活动项目的做法；文言文阅读注重课内，适当向课外延伸；作文采用材料作文形式，一改传统的话题作文或半命题作文等。

本套语文试卷的编制务求实际。关注语文和生活的联系，试题材料和语言情境具有人文性、时代性，体现情感、态度和价值观的要求。从整份试卷来说，亮点不少。对初中九年级语文教学和复习有较好的指导意义。

二、试卷得分情况分析

本校参考学生286人，收到有效答卷281份，考生试卷得分情况统计分析如下：

  
分析：

这次考试，高分率为31%，及格率为85.1%，不及格为14.9%，高分面一般，尤其100分以上为6.4%，体现了学生优而不尖，另一方面72分以下为14.9%，两者加起来为21.3%，而中间分数为78.73%，看来教师要在抓两边、促中间上足力气。

一、各题得分情况分析


第5小题考查古诗文识记，原本是得分率较高的一道题，从得分统计来看，这一题得分率明显偏低，只有71%。这说明学生在背诵默写古诗文方面还须进一步下功夫，教师要注意督促。

第7题考查文言词汇积累，学生的得分率只有71.7%，这道题的得分情况说明学生在课内文言文方面下的功夫不够：词汇积累较少，功底不够扎实，这是有待提高的。

现代文对比阅读得分也不多，表现出来的是学生提取信息、概括能力仍需进一步加强。第11小题要抓往材料3的第3节来回答，相当部分学生没有抓住这一信息；第13小题“淡泊名利”方面容易把握，但另两方面，特别是“执着梦想”这一方面几乎被所有的学生忽视。

第二个现代文阅读，材料的中心不难把握，但由于语言过于形象，学生难以找到合适的语句概括表述，难以把自己的理解准确的表达出来，“明于心”而难以“明于口”，因而依旧是得分较低的题目之一。从学生做的答案来看，第15题、16题、17题，都有正确答案的影子，但能够清楚表达的学生不多。由此看来，阅读题不仅是个阅读问题，其中还有一个表达问题。

本次作文形式为材料作文。把握材料本身有一定的难度，加上平时作文训练之中，材料作文一直是个盲点，学生的表现也就可想而知了。从卷面来看，真正扣住材料来写确实写得好的学生不多。一般学生只能说是写了作文，似乎难以谈得上合乎题意要求。

三、一点收获

本套语文试卷告诉我们：在九年级的教学中，要指导学生在课内，在基础上下足功夫；在阅读方面，要加强培养学生提炼信息、概括信息、表述信息的能力；在作文方面，要扩大眼界，改变思维，抓住中考作文的方向，对材料作文等作文形式加强训练。

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一、基本分析

本试卷总分为120分，难易度与中考相比，基本持平，应该说稍微偏难。试卷题目共分为三大类：即积累与运用、阅读理解、作文（50分）。其中阅读理解有四个，课内两个，课外两个，其考试出题的倾向性与中考接近。

二、得分情况

本次期终考试试题出题范围广，全面考查了教师的教和学生的学，试题梯度性强，考察面广。从学生得分情况来看，过百分者较少，成绩集中在70到90之间，不及格者也不是少数，该试题从总体上说有一定难度。

三、试卷分析

（一）积累运用：

积累和运用部分分别考查了字词注音、词语填空、病句修改、名著阅读、及古诗文默写以及网络新词释义等相关知识。

（1）字词注音出错较多，原因在于一些学生对于基础知识掌握不牢，比如“洗劫”的“劫”一部分学生写成了别字“拮”，而把“慰藉”一词的“藉”一字注音注成了“ji”。看来以后应加强基础知识重点字词的积累。

（2） 是根据课文原文填空，考查了《故乡》一文中几个辛苦词语的填空，此题难度较小，学生正确率较高。

(3) 是病句修改出错较多，问题在于好多学生只能知道句子有错，而不知错因，不知如何修改。试题中第二个病句在于句子成分残缺不全，应适当用修改符号给句子补上主语或宾语，看来今后教学也应加强病句的判断与修改教学。

(4)是名著阅读题，考查了有关三国知识，考查了三国的三个主要人物和魏蜀吴三个国家名称，这是最简单的名著知识，可遗憾的是好些学生，平常不善于记忆，题型稍微一变化结果大易出错。

(5)是古诗文默写题。考查了重点诗文名句的默写，从学生作答来看，学生掌握较好。只是以后教学需注意的是要注意重点字的书写错别字较多。

(6)题是一个新型试题，考查了网络新型用语，此题新颖别致，具有时代气息，出现的网络信息词语有给力、蜗婚、围观、等新词，试题主要考查了“给力“一词的含义。好些学生对于新词不会结合文意作出正确的解释，幸亏县教研室在此前一出过类似试题，让学生解释“菜鸟”一词的含义训练。“给力”在第一题中应是支持的含义，在第二题中不给力应是没有兴趣，没有滋味，不能振奋精神等含义。此题的出错率较高，看来以后应加强对于新兴事物的认识和学习。在试卷讲评中应多加拓展，多加渗透相关知识。

（二）阅读理解

(1.)题是诗词赏析。考查的是李清照的《醉花阴》此题中有一问问的很好，问词中的黄花是指什么花？此题只要稍一动脑筋，从东篱把酒黄昏后，能联想到陶渊明的采菊东篱下，悠然见南山，一句可以判断黄花是指菊花，可惜的是好多学生不动脑筋，结识黄花为凋谢的花，更有可笑者回答为黄花为黄瓜花，令老师啼笑皆非，看来以后必须强调学生做题一定要先思考，三思而作答。此题中最后一题是赏析题，赏析“人比黄花瘦”一句的妙处，此题只要抓住词眼“瘦”和此句中对比手法的运用和此句中表达的情感答案不难得出，可惜的是有一大部分学生答题不到位，此题不能得满分。

（2）题是课内文言文阅读

  此题考查了文言名篇《出师表》一文中知识。其中考查的知识有古今异义词，比如“感激”和“卑鄙”两次，令人遗憾的是在讲课时虽做过重点讲解，但还有一大部分学生答题出错，只答出感动和出身卑微的含义，没有打出全面的意思。此题中第三题出的很好，是歇后语连线，此题只要多动脑筋一点不难，可惜一大部分学生只是想到诸葛亮弹琴——以为是在装模作样，却忘了是诸葛亮弹琴是在唱空城计，那答案应是计上心来。

（3）题是课外文言阅读，此题很有艺术，和上面的诗词《醉花阴》赏析紧密相连。令人生气的是一部分学生望文生义，不去结合文本，深入理解文意，比如解释“明城叹赏，自愧弗逮，务欲胜之”一句。30%的学生出了笑话，把“自愧弗逮”翻译成自己惭愧被人逮住。看来今后要多多加强古诗文字词积累，训练学生学会答题，学会释义。至于此题中烘托手法的运用和考察没有难度，作答不错。

（4）题是驳论文对《中国人失去自信力了吗》一文的考查。此题中的最后的开放题出的很好，让学生运用一些成语谈一下对外交的看法。作答本题的关键是要抓住题眼，一是必用成语；二是要发表看法。缺一不可，遗憾的是好些学生不能把握，不是少了成语就是没有很好的发表对外交往的看法导致失分较多。

（5）是课外散文阅读，是优美的散文《回家的花朵》，此文借物抒情，借蒲公英表达了作者浓浓的乡愁。作答现代文的关键是去读，答案尽在其中，结合前后文去找去画去思考，此题考查了文句中重点词的赏析，主题的把握等相关知识。从学生作答来看，学生阅读掌握还算可以，美中不足的是一大部分学生答题不能答道点子上，答不全面，答不到位出错较多。要么只是结合文章主题写，没有自己观点和语言，要么撇开文章自己胡编乱造，失分严重。

（三）作文

此次作文别具一格，是新型试题，是看图说话想象作文，令人遗憾的是试题画面印刷不是彩色版而是黑白版，使油画中内容看不太清，又丝毫没有半字画面说明，影响了学生审题，给学生审题带来的障碍，致使大部分学生立意偏差，作文肤浅缺乏深意和新意。也有一部分考生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之书写潦草，得分差别较大。令人欣慰的是由于作文画面中的内容和上文的阅读题《回家的花朵》都和蒲公英有关系，使好多学生找到了写作的突破口，在此等画面不清审题易出偏差的情况下，还出现了一些文质兼美的佳作。

四、教学建议

1．抓好学生的书写习惯。语文书写很关键，要抓到位。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。

2．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。

3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。

4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。

5．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。

  以上是我对这次九年级语文年终考试试题及教学的分析，不当之处还望各位同行指正。