我对“优秀教学课例”的反思

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关于“优秀教学课例”的反思  


湖北省教育科学研究所 访问学者 胡丹（黄石市开发区花湖小学）



听了叶老师对《什么是优秀的教学课例》的讲述后，我的感受颇深，在这里，我就谈谈我的一点心得和反思：



一、几点收获



1、课例与案例的区别



课例是通过一堂课，从课中先发现问题，再提出问题、分析问题、解决问题；而案例则是把多堂课中存在的共性问题，拿出来在新的课堂中分析、解快。也可以这么说，前者是一课多议，而后者是多课一议。（编者注：这是指形式上的差异，还是指两者的本质区别？）



2、课例与案例的联系



课例是案例的来源，案例的搜集和开发必须来源于课例，来源于课堂教学的真实生活，但是案例又是对课例的加工和提炼，它源于课堂教学生活但同时又高于课堂教学生活。



3、为什么要写课例



说实在的，在这以前，我写课例时只抱着两种想法：一是把我教学当中优秀的一面展现出来，记录下来；二是参加课例比赛。但昨天听了叶老师的一席话，使我真正认识到了为什么要写课例：



通过课例发现教师在教学中存在的一个或多个问题，让教师对一节课进行分析探讨，由备课、上课、课后反思研讨，有效促进教师的专业化水平的提高。



我认为，一位好的教师，应该能够在课堂上组织好教学活动，引领学生独立探究、合作交流；以合作者的身份为学生提出合理化建议。要做到这些，一方面需要学习，另一方面需要实践和探究。即要学会发现问题。而课例恰恰为我们提供了这样一个“回头看”的机会。写课例的目的也就显而意见了。



4、如何写一篇优秀的课例



一个优秀的课例，不应该表现为对某一课教学流程的罗列式陈述，需要重点描述本课教学中存在的一个或几个问题，只有围绕问题展开，才可能通过认识或解决某个或某些问题，使教学课例成为帮助自己和他人提升教学能力的“支架”



优秀的课例是让执教者与同事一同努力，透过“课例”能够学习到什么，这才把握了撰写课例、围绕课例展开研究的真缔。



二、几点质疑：



1、在叶老师的讲述中，说的最多的就是让我们设计“以问题为中心”的课例。那么，在教学中，我们又该如何去发现呢？



2、我们又如何区分哪些是有价值的问题，哪些是没有价值的问题呢？



3、如何对我们发现的问题进行分类呢？它有一个确定的标准吗？



4、如何对一篇课例进行剪裁？