人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文

admin

人教版三年级语文下册语文园地八习作8作文教学设计作文范文
【教学目标】
　　１、口语交际：
　　　　让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
　　２、习作：
　　　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
　　３、我的发现：
　　　　让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
　　４、日积月累：
　　　　了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
　　５、成语故事：
　　　　引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

【教学时间】
　　１、第一课时：
　　　　教学“口语交际”。
　　２、第二、三课时：
　　　　“习作”教学。
　　３、第四课时：
　　　　“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

【教学过程】
一、教学“口语交际”
　　１、教师引入：
　　　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
　　２、分小组互相介绍：
　　　　每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
　　３、小组评议：
　　　　谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
　　４、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
　　５、全班交流：
　　　　评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
　　６、教师总结：
　　　　神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

二、教学“习作”
　　１、教师：
　　　　上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。
　　２、明确习作要求：
　　　⑴　指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？
　　　⑵　教师补充：
　　　　　想象要大胆，可以异想天开。
　　　　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。
　　　　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。
　　　⑶　习作方法指导：
　　　　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。
　　　　　叙述故事时要有一定的顺序。
　　　　　故事中要有人物的真情实感。
　　　　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
　　　　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
　　３、学生自己习作，教师巡视指导。
　　４、学生交流习作：
　　　　选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。
　　５、教师选出有特色的习作讲评。
　　６、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
　　７、举办“假如我是ＸＸ”主题班队会。

三、教学“我的发现”
　　１、学生自由读词语。
　　２、教师指名读词语，注意正音。
　　３、结合词义，说出带点词的意思。
　　４、思考：
　　　　你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
　　５、学生举例说说自己的理解。如：
　　　　“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
　　６、小结：
　　　　注意区分形近字，正确书写。

admin

【教学目标】

〖知识与技能〗

　　１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

　　２、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。


〖过程与方法〗

　　通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。


〖情感态度价值观〗

　　通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
　
【教学过程】

　　（教学思路、教学策略、板书设计）


一、激发学生习作兴趣

　　１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　２、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

　　３、同桌说说自己的心愿。

　　４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：

　　　　同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!


二、学生自由想象，教师引导学生口头作文

　　１、想想：

　　　　同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？

　　２、指名说说：

　　　　我的愿望是什么？我变成了什么？

　　　　教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

　　３、想想：

　　　　我变成了以后，干了什么事情。

　　　　请４个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

　　　⑴　小组选代表交流：

　　　　　同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

　　　⑵　其他同学倾听──生生评价、师生评价：

　　　　　教师注意点评：学生思维的广度及深度。

　　４、教师小结：

　　　　其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。


五、写作

　　同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。


六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下
　

【板书】

　　（教师根据学生的述说，随机板书）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　我想变

　　　　　　　　　　　　　　　　　 想象丰富

美好心愿 变成谁 做了什么

admin

日积月累

一、读读记记

　　１、读一读１２个成语。

　　２、说一说这１２个成语在排列上有什么规律：

　　　　第一排是数字式成语，如四面八方。

　　　　第二排是ＡＢＡＣ形式，如人山人海。

　　　　第三排是ＡＡＢＢ形式，如结结实实。

　　　　第四排是反义词形式，如大惊小怪。

　　３、你还能举出一些这样的例子吗？


二、读读背背

　　１、读一读，注意读准字音。

　　２、说一说歇后语的特点：

　　　　歇后语：是广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释。

　　　　歇后语的类型：一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。

　　　　歇后语的作用：丰富语言，提高表达能力。

　　３、你还知道哪些歇后语？

　　４、用自己喜欢的方法背诵这些歇后语。


第四课时

成语故事


一、自读短文

　　要求：

　　１、借助字典、词典自学这个成语故事。

　　２、读懂故事内容。

　　３、理解喻义。


二、讨论、交流

　　画龙点睛，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。


三、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用

admin

第二课时

习作


一、审题，明确习作内容

　　写一篇想象作文。


二、确定写作的对象，自主习作

　　１、神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？

　　　　教师要想方设法打开学生的思路，比如提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境……

　　２、请你展开想象，编一个故事。

　　３、学生练习写作。


三、作文评改

　　１、自己读一读，改一改。

　　２、读给父母听，根据他们的意见再认真改一改。

　　３、在班级交流，师生评议：

　　　　评议要点：

　　　⑴　是否有想象力。

　　　⑵　语言是否通顺。


第三课时

我的发现


一、自由地读一读每一组的词语


二、说一说自己的发现

　　１、同位互相说。

　　２、指名说。

　　３、小结：

　　　　“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
　

三、写一写这些词语


四、拓展

　　你还学过哪些形近字？

admin

【教学目标】

　　１、以神话、传说故事会为内容，进行一次口语交际。

　　２、以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。

　　３、进行辨别形近字的练习。

　　４、积累１２个成语、６条歇后语。


【教学重难点】

　　教学目标１、２。


【课前准备】

　　搜集神话、传说故事。


【教学课时】
　　四课时。


【教学过程】

第一课时

口语交际


一、谈话引题，激发说话的兴趣

　　同学们，通过本组课文的学习，我们知道了牛郎织女鹊桥相会、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等神话故事，你还搜集了哪些神话故事、传说？


二、读提示，明确口语交际的要求

　　１、只选一个故事讲给大家听。

　　２、讲之前，要记住故事的内容。

　　３、讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。

　　４、别人讲的时候，要认真听。

　　５、讲完以后要进行评价，评出谁讲的故事最吸引人。


三、四人小组交流

　　１、在小组内轮流讲自己搜集到的神话传说故事。

　　２、评出小组内的代表，准备在全班交流。


四、全班交流，师生评议

　　１、小组推荐的代表在全班讲。

　　２、师生共同评价。


五、总结

　　我国的神话传说故事浩如烟海，有兴趣的同学在课下还可以继续搜集。

admin

四、教学“日积月累”

　　１、学生读“读读写写”“读读背背”。

　　２、交流：

　　　　成语有什么特点？

　　　　第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。

　　３、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

　　４、读一读，记一记。


五、“读读背背”

　　１、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

　　　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

　　２、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　３、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：

　　　　教师：前部分全是历史故事或神话故事。

　　４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

　　５、课外收集歇后语。


六、教学“成语故事”

　　１、教师引入：

　　　　上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

　　２、学生自由朗读故事。

　　３、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　４、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

　　５、作业：

　　　　抄写、背诵“日积月累”。