人教版四年级语文下册语文园地七教学设计及习作3作文指导

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人教版四年级语文下册语文园地七教学设计及习作3作文指导
【学习目标】
　　１、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
　　２、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
　　３、发现引号的不同用法。
　　４、积累描写精神意志的成语。
　　５、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

【课前准备】
　　１、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
　　２、《成语故事》。
【教学过程】
第一课时　口语交际
一、谈话导入
　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流
　　１、提出要求：
　　　　要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
　　２、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
　　３、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
　　４、小组评选：
　　　　一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。
　　５、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流
　　１、各组代表轮流说，全班同学进行评价：
　　　　一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
　　２、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
　　３、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展
　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

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第四课时

一、我的发现

　　１、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　２、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

　　３、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

　　４、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？


二、日积月累

　　１、自读成语，要求读得正确。

　　２、你发现这些成语有哪些特点：

　　　　（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　３、选一个成语说说意思。

　　４、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。


三、阅读

　　１、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　２、指名朗读。

　　３、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

　　４、推荐课外阅读《成话故事》。

　


作文
李爷爷，是我家的邻居，他整天需要坐轮椅，别看他是残疾人，在我家小区这一带可是个了不起的人物。谁家要是遇上什么困难，他可是不请自到的。

　　楼上的毛阿姨家夫妻全是残疾人，生活上十分拮据。去年她女儿考上了大学，学费还差１０００多元，说啥也凑不上。李爷爷听说了这件事，二话没说，给毛家送来了１０００元，为她家解了燃眉之急。

　　邻居徐大哥从小患脑瘫，与奶奶相依为命，他奶奶患脑血栓住院的三万二千元也是李爷爷出的。事后，徐奶奶逢人就说是李爷爷救了她的命，她家一辈子也还不完李爷爷的债。

　　李爷爷曾说过：“人活着就要为社会创造价值。”

　　几年来，李爷爷累计为社会捐款２００多万元。因此，他也获得了全国残疾人先进个人的光荣称号。

　　他身残、志坚、乐于助人是我最敬佩的人。

　简评：作者善于从身边的事挖掘题材，选取两件有代表意义的事件来描述，整篇文章突出了主人公“活着就要为社会创造价值”这一中心。读后给读者以启迪。结尾处扣题，自然明快。

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第二、三课时　习作

一、激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。


二、明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。


三、精彩回顾

　　１、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。

　　２、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。


四、习作

　　１、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　２、要求按照要求写完后自己修改。


五、评议

　　１、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

　　２、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

　　３、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　４、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：

　　　　内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。


六、眷抄习作

　　编辑班级作文集《我们敬佩的人》