小学四年级语文下册父亲的菜园教案和板书设计

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小学四年级语文下册父亲的菜园教案和板书设计
【教学目标】
　　１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。
　　２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。
　　３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

【教学重点】
　　抓住描写父亲言行的词句，深入理解。

【教学难点】
　　通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

【教学方法】
　　反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。

【教学准备】
　　多媒体电脑、课件。
　
【教学时间】
　　１课时。

【教学过程】
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
　　同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、自学课文，整体感知
　　１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
　　２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

三、小组合作研讨，深入理解课文
　　１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
　　２、以小组为单位汇报学习成果：
　　　　讨论问题：
　　　⑴　引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
　　　⑵　着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
　　（出示课文插图）
　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
　　（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

六、有感情地朗读课文

【布置作业】
　　运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。

【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　２８*　父亲的菜园
　　　　　　　　　　　　　　　　坚毅
　　　　　　　　　荒凉的山坡　　没有气馁　　一块碧绿的翡翠
　　　　　　　　　　　　　　　　信心十足

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一、揭示课题，激发兴趣

　　１、板书课题，齐读。

　　２、提问：
　　　　通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒凉的山坡上）

　　３、追问：

　　　　后来，父亲的菜园长得怎么样？你是从哪个句子知道的？（欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。）

　　４、引导：

　　　　荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢？请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事？


二、初读课文，整体感知

　　１、自由读书，思考课文主要内容。

　　２、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。


三、深入自学，讨论交流

　　１、出示自学提示，引导学生自学：

　　　⑴　父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的？

　　　⑵　画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么？

　　２、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。

　　３、小组讨论交流。


四、汇报交流

　　１、学生结合文中语句回答：

　　　⑴　父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

　　　⑵　怎样开垦：

　　　　　欲设：

　　　　①　选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

　　　　②　垒上石墙，挑土上山。

　　　　③　种豌豆肥田。

　　　　④　拾粪肥田。

　　２、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：

　　　　欲设：

　　　⑴　学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

　　　⑵　学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

　　　⑶　学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

　　　⑷　学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。


五、反复朗读，体会感情

　　１、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

　　２、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。


六、总结课文，畅谈收获感受

　　１、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？（欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。）

　　２、在写作方法上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获）


七、作业

　　鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。