小学二年级语文下册语文园地七教案和板书设计

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小学二年级语文下册语文园地七教案和板书设计
【学习目标】
　　１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
　　２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。
　　３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
　　４、能把自己所画的图画用文字表达出来。
　　５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

【课前准备】
　　１、多媒体课件。
　　２、识字卡片、词语卡片。
　　３、竞赛评比用的小红旗。
　　４、让学生准备展示内容。

【教学设计】
〖我的发现〗
　　要引导学生发现：
　　同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
　　１、激趣：
　　　　今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
　　２、引导：
　　　　这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。
　　３、结论：
　　　　同一个字在不同的语境有不同的意思。
　　４、扩展积累：
　　　　引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。

〖日积月累〗
一、读读认认
　　１、激趣：
　　　　老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）
　　２、小组内练习词语。
　　３、比一比：
　　　　小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。
　　４、认读生字：
　　　　刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）
　　　⑴　小组内互相读一读生字。
　　　⑵　老师用生字卡片抽查。
　　　⑶　听字音举卡片。
　　　⑷　小组讨论交流：
　　　　　你有什么好办法可以记住这些字形？

二、读读背背
　　１、引入：
　　　　成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
　　２、小组内练习读成语。
　　３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
　　４、学生自由说成语的意思。
　　５、扩展积累：
　　　　你还能说出哪些成语？

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〖口语交际〗

　　１、看图了解图意：

　　　⑴　出示挂图，提出要求：

　　　　　先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？

　　　⑵　自己看图、理解图意。

　　　⑶　在小组内连说。

　　２、续编故事：

　　　⑴　小组讨论：

　　　　　如果你是这位小朋友，你会怎么做？

　　　⑵　列出学生想的办法。

　　　⑶　评一评谁的办法好。

　　　⑷　把续编的故事讲给同桌听。

　　　⑸　推荐讲的好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

　　３、扩展延伸：

　　　⑴　自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

　　　⑵　与同学交流自己的画或写的内容，互相观赏，互相学习。


〖展示台〗

　　１、小组内展示课外学习语文的成果。

　　２、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示：

　　　　办一个班级小报展览。

　




【我的发现】

　　这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。


〖过程建议〗

　　１、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。

　　２、自主思考，组内交流。

　　３、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。

　　４、回读句子，深入体会。

　　５、启发思考：

　　　　像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。


【日积月累】

　　这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。

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〖过程建议〗

一、读读认认

　　１、启发谈话：

　　　　同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？

　　２、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。

　　３、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。

　　４、组字游戏，巩固生字识记。

　　
二、读读背背

　　１、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。

　　２、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。

　　３、比赛读成语，比比看谁读得准。

　　４、按自己喜欢的方式，积累成语。


【口语交际】

　　这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。


〖交际准备〗

　　１、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

　　２、将学生他成若干小组。

　　３、准备画画用的彩笔和画纸。


〖过程建议〗

　　１、表演：

　　　　两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。

　　２、续编：

　　　　如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。

　　３、续演：

　　　　组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。

　　４、感悟：

　　　　这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。

　　５、画写：

　　　　学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。


【展示台】

　　本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。


〖过程建议〗

　　１、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。

　　２、组内合作互读，检查。

　　３、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

　　４、教师小结。

　　　　引导学生感悟，语言文字的趣味性。

　　５、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。

　　６、集体猜谜比赛。

　　７、启发学生课处汇编成“谜语集”。