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小学三年级下册语文园地六习作6教案和板书设计

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楼主
发表于 2011-5-10 08:56:00 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
小学三年级语文下册语文园地六教案和板书设计
【教学目标】
   
  1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
  2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
  3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
  4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
  5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
 
【课前准备】
   
  1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
  2、多音字注音卡片。
  3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。
 
【教学过程】
第一课时
口语交际

一、谈话导入,激发兴趣
  
  1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
    (板书课题:我想发明的机器人)
  
  2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
  
二、创设情境,明确交际要求
  
  1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?
  
  2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。
  
  3、通过讨论明确:
    第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;
    第二,要说得清楚明白。
  
三、示范引路,感悟要领
  
  1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。
    (播放课件)
  
  2、你们受到了什么启发?
    (学生自由发言)
  
四、展开交际,多向互动
  
  1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。
  2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
  3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。
  4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
  5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:
    第一,想象奇特合理;
    第二,说得清楚明白;
    第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
  
五、总结拓展
  
  1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
  
  2、展出优胜者设计的图纸。
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地板
 楼主| 发表于 2011-5-10 08:56:00 | 只看该作者
【教学目标】

  1、关注科技发展,培养学生热爱科学的兴趣。

  2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象,设计自己想发明的机器人。
    (特征、功能、材质以及设计意图)。

  3、让学生乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。


【教学重难点】

  1、想象要奇特合理。

  2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。


【教学准备】

  录音。

  (从几个方面介绍机器人的范例材料)


【教学过程】

  1、今天我们一起来聊聊“机器人”。

    (听说过机器人吗?说说自己都了解一些什么?机器人长得和人一样吗?喜欢机器人吗?)

  2、是呀,因为机器人能做人所不能及的事情,所以人们根据自己的工作需要,生活需要极想拥有一些机器人。比如,熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全,科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人,代替消防队员深入险境排除险情。又如,社会上有相当数量的盲人,眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物,科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人,虽然仅仅是一个普通的铁盒子,却引领盲人走上街头。

  3、同学们,如果给你一个机会,你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静地思考一分钟。

  4、三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。

  5、好东西要大家一起分享,从这几个方面,向小组内的同伴介绍自己发明的机器人,比一比,谁的设计最奇特合理,评出最佳创意奖。

  6、如果要把自己的设计在一个比较大规模的发布会上做宣传发布,介绍时,除了要讲清楚自己所设计的机器人的名称、功能、特征和设计意图之外,还有哪些要求吗?让我们来观摩一位设计师的介绍。

    引导学生懂得宣传介绍时要做到声音响亮,条理清楚,仪表大方以及一定的广告效应。

  7、现在就有这么一个机会──“2005年新款机器人发布会”,与会的是来自各设计院的设计师和一些厂方代表,有三位设计师将在本会场发布他们的新创意。发布会结束后,将举行小型的现场订货会,各厂方代表会就自己感兴趣的机器人与设计师进行面对面的交流。

  8、举行发布会和订货会。

    (记者现场采访)

  9、在今天的发布会上,我们的设计师没有经过培训就担任了产品宣传员的角色,他们有哪些做得还不够成熟的吗?

 10、我们的厂方代表给我流下了深刻的印象,想知道是什么吗?

 11、小结:

    老师祝愿同学们设计的机器人能早日问世,也祝愿同学们在下次交流中表现得更好。


【板书】

                 我想发明的机器人

                 奇特合理 声音响亮

                    条理清楚

                    仪表大方
 

【反思】

  口语交际活动是在教师和学生,学生和学生之间展开的互动式言语交流。要让学生想说、敢说、乐说。教师首先要选择一个学生轻松的话题切入口,比如,教学中我选择“漫谈机器人”的方式开讲,为学生营造了一个众说纷纭的交流环境,激起了学生说的兴趣。其次,在交流互动中,教师要注意自己角色的定位,如果教师把自己当作是活动的组织者,那么交流中将很难形成生生之间的自然的互动交流。教师只有把自己当作活动中的一员,参与他们的交流,甚至为学生之间的互动引航,才能促成互动交际的达成。教学中,我把自己的角色定位在一个“厂方代表”,主动与设计师交流作示范,引导其他的“代表”积极提问,从而使学生不仅敢说而且会说。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-5-10 08:56:00 | 只看该作者
第四课时

〖我的发现〗
  
  1、自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。

    (一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

  2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

  3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

  4、拓展认识:

    你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。
 

〖日积月累〗
  
一、读读认认
  
  1、自读韵文,练习读正确、读流利。

  2、同桌互读,比一比谁读得正确。

  3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

  4、教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。
  

二、读读背背

  1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

  2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

  3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。
 

〖宽带网〗
  
一、激发交流资料的兴趣

  在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
  

二、整理资料,准备发布
  
  1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

  2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
  

三、组内练习,进行评选

  1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

  2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
  

四、全班交流展示资料

  1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

  2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。
  

五、教师总结

  同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!
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沙发
 楼主| 发表于 2011-5-10 08:56:00 | 只看该作者
第二、三课时

习作


一、激发习作兴趣,拓展思路
  
  1、谈话导入:

    同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
  
  2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
  

二、明确习作要求

  1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

  2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
  

三、说出想象,初步修改

  1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

  2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
  

四、自主习作

  1、教师对有困难的同学进行个别指导。

  2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
  

五、自己修改,自我评价
  
  1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2、为自己的习作配上一幅插图。

  3、自我评价一下:

    五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
  

六、引导互评
  
  1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
  
  2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
  

七、拓展活动

  办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。
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