人教版一年级下册语文画家乡教学设计及教学反思

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人教版一年级下册语文画家乡教学设计及教学反思
【课前透视】
　　《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
　　画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
【教学目标】
　　１、认识“宽、虾”等１２个生字。会写：“贝、原”等６个字。
　　２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　３、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。
　　４、在教师指导下，结合想象，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

【教学重难点】
　　通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

【课前准备】
　　１、生字卡片。
　　２、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

【教学时间】
　　２课时。

【教学过程】
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、揭题：
　　　　出示填空（　　）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。
　　　　（揭示课题，奠定学文的感情基调。）
　　２、谈话：
　　　　你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。
　　思路：激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。

〖对话平台〗
一、初读（整体感知，了解内容，自主学习。）
　　１、读文画出生字，想办法读正确。
　　２、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？
　　思路：发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。

二、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）
　　１、利用生字卡片指读生字，新词。
　　２、去掉拼音，点名读，齐读。
　　３、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。
　　思路：识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。

三、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）
　　１、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。
　　２、学生选读段落进行自由练习。
　　３、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
　　思路：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。

四、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）
　　１、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。
　　２、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。
　　３、学生自由练写，展示评价。

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第二课时

一、导入（读文引入，进入学习情境。）

　　以指名读全文的形式进入新的学习。


二、讨论（读书交流，引导个性体验。）

　　１、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

　　２、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

　　思路：在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。


三、欣赏（交流体验，感情朗读。）

　　１、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

　　２、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

　　３、着把自己喜欢的语句记下来。

　　思路：以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。


四、扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）

　　１、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。

　　２、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

　　３、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

　　思路：在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。


五、写字（指导写字，培养习惯。）

　　１、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

　　２、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

　　思路：分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了学生良好书写习惯的养成。


【伴教锦囊】

〖词语解释〗

　　平坦：（多指地势）没有高低凸凹。

　　宽广：面积或范围大。

　　平原：海拔较低，地形起伏极小的广大平地。

　　山区：多山的地区。

　　草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。

　　城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。

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【教学目标】

　　１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。

　　２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。

【教学重点】

　　有感情地朗读课文。


【教学难点】

　　能够用自己的语言描绘出自己的家乡。


【教学准备】

　　课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。


【教学课时】

　　两课时。

第一课时

一、导入新课：

　　亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？

　　（喜欢）

　　你们喜欢画些什么？

　　（生说出自己喜欢画的东西）

　　太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。

　　（出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。）

　　我们应该怎么回答？

　　（谢谢涛涛）

　　你们喜欢画家乡吗？我们今天一起来画家乡。

　　（出示课题）


二、新授课：

　　１、看图学文：

　　　⑴　你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？

　　　⑵　出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？

　　　⑶　考考你：

　　　　　刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。

　　　　　（出示生字卡片）

　　　　　谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？

　　　　　宽　虾　脚　捡　贝　壳

　　　　　双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

　　　　　（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？）

　　　　　贝——见　捡——脸　壳——亮

　　　⑷　指导朗读：

　　　　①　教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。

　　　　②　你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对大海的热爱。）

　　　⑸　假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

　　　　　（请生当导游，并给予“优秀导游”的称号）

　　２、小组探讨学习：

　　　⑴　你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：

　　　　　（请生来点击课件或挂图）

　　　　　我们来看看他的家乡是怎样的？

　　　⑵　根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？

　　　⑶　你喜欢他的家乡吗？为什么？

　　　⑷　你能当导游向大家介绍介绍吗？

　　　　　（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）


三、自由选择一个自然段读：

　　１、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

　　２、看看谁最棒：

　　　　你能读出这些词语吗？

　　　　原　奔　密　匹　市　楼

　　３、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。


四、运用语言：

　　大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。

　　他画的海那么蓝，那么宽。

　　他画的山那么高，那么清。

　　她画的平原那么平坦，那么宽广。

　　你还能学着它的样子说几句话吗？


五、“爱家乡，赞家乡”朗诵会：

　　选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。


六、画一幅“我爱故乡”的画，然后夸夸自己的故乡
：
　　１、画家乡：

　　　　今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗？那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

　　　　在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。

　　２、夸家乡：

　　　　先说说你的家乡在哪里？你的家乡是怎样的？自己在那儿干什么？

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第二课时

一、复习生字：

　　１、认读生字，给生字找朋友。（可以采取开火车的方式）

　　　　宽（宽大）　　虾（小虾）　　脚（洗脚）　　捡（捡东西）　　贝（宝贝）　　壳（贝壳）

　　　　原（草原）　　奔（奔跑）　　密（秘密）　　匹（一匹马）　　市（城市）　　楼（楼房）

　　２、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。（鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。）


二、看看谁最棒：

　　１、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？看看谁背得好。

　　２、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：“瞧，我们的小朋友也会写书了。”


三、完成“读读说说”的练习：

　　　他画的海那么蓝，那么宽。

　　　他画的平原那么平坦，那么宽广。

　　　……那么……，那么……。

　　　鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。


四、指导书写：

　　１、出示要写的生字，让学生认读。

　　２、千里眼：

　　　　观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。

　　３、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”，贝的最后一笔“、”不能写成“乚”。

　　４、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于生字的写法等等）

　　５、指导学生练习在田字格中描红、临写。

　　６、“送红星”：

　　　　谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。

　　　　如：师：红星送给谁呀？ 生：红星送给我呀。

　　　　师：红星到谁家呀？ 生：红星到我家呀。

　　　　……


【板书设计】


２４、画家乡

　姓名　　家乡　　　特点　　　　　爱好

　　涛涛　　海边　　蓝、宽　　　　　捡贝壳
　　山山　　大山　　山高水清　　　　采蘑菇
　　平平　　平原　　平坦宽广　　　　捉蝴蝶
　　青青　　草原　　一眼望不到边　　赶羊群
　　京京　　城市　　街宽、楼高　　　爱学习