读《叩问课堂》有感

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利用暑假时间，我认真阅读了学校推荐的《叩问课堂》这本好书。书中，周彬老师从不同的角度提到了“学生与课堂、教师与课堂”“学生与分数”“好生与差生”“教师的价值”等等阐述了自己观点和建议，令我感触颇深。下面浅谈下书中讲到的“教师要做到与学生心灵与心灵的对话，需要一些什么策略？”

众所周知，教育是心灵与心灵的对话，这似乎已经成为解释教育意义的经典语录；课堂的动态生成，也几乎成为健康课堂的典型特征。可是，作为课堂教学中唯一的教师，如何才能与几十位学生展开对话呢？如果师生间没有心灵与心灵的对话，课堂又如何动态生成呢？所以,教师要做到与学生“心灵与心灵的对话”特别重要。




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教师走进学生的学习

教师与演员最大的区别就在于演员的目的是让观众欣赏自己，而教师的目的是帮助学生学会学习，因此演员的职责就是不断提高自己的“作秀水平”，也就是演技。而教师的职责并不是坚持不懈的提高自己的教学技巧，而是更好、更有效率地帮助学生学会学习。帮助学生学会学习，“认识学生”与“认识学习”就成为教师需要完成的首要任务。认识学生，尤其是要走进学生的学习，不但需要教师有足够的爱心，还需要教师有足够的理性。为此我们在走进学习的进程中，以下两条路径有助于我们实现目的。

其一，真诚并真实的了解学生的生活与学习状态。我们不能以批评或者苛责的目的去“打探”他们，而是要以帮助学生的心态去了解他们，以爱学生的目的去走进他们。所以不管我们的学生的学习基础有多么的薄弱，学生的智力有多么的不发达，学生有多么的调皮，从我们当上他们的老师那一刻起，他们就是我们心爱的学生，我们不仅要了解他们的真实情况，还要认可并接受他们的真实情况，只有建立在学生真实情况的基础之上，教学才有真实的生命力。

其二，通过反思自己今天的“学习过程”，去体会学习的本真意义。大部分的教师随着教龄的增加，教师离“学习”越来越远。因此教师需要保持一直学习的心态，即活到老，学到老。以前我一直认为，教师只要掌握了自己的专业知识就行，通过不断学习，得出教师的学习不仅仅是为了提高教学能力与生活品位，还可以获取与更新“学习”的本真意义。




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学生走进教师的教学

如果课堂教学中没有学生，不管这堂课设计的多么完美，不管讲授这堂课的教师多么优秀，这堂课的价值都将不复存在，所以要让课堂教学发挥真正的教育价值。必须让学生的心灵走进课堂，以下两点是我们必须要注意的。

其一、要让学生走进教师的教学，教师就得有开放的心态。这包括平等的师生关系与“课堂分享”的思想。作为教师，要有一种与学生保持平等关系的心态，能主动与学生就自己的教学内容与教学过程进行交流。大部分的教师都是我怎么教你就怎么听，全然不顾及学生的感受。开学之后我会根据书上的指导与学生进行交流。此外教师还要有与学生分享课堂教学的心态，课堂教学并不是教师个人的艺术品，而是教师与学生共同经营与合作的结果，我们应该多听一下学生的反映，必要时可以采取学生的建议。只有这样，我们的课堂才能成为一个真实、健康与和谐的课堂。

其二、要让学生走进教师的教学教师就必须让“参与教学过程”对学生有足够的吸引力。在传统的思想中，教学过程往往是我们教师所主导的，我们总觉得以我们讲为主，学生只要听懂即可。但多年来大家是不是觉得效果不是太好？通过学习我了解到要让学生参与教学过程，就可以将教学设计任务提前交给他们，让他们参与到其中来，并且尽可能将他们设计的教学任务真实的用于课堂教学之中，这是对他们劳动成果最好的尊重，只有在这种情况下，学生才会乐于参与课堂教学，而且着力于不断提高自己参与教学过程的能力。

总之，教师与学生之间必须进行心灵与心灵的对话，教师与学生间必须有充分的理解，课堂之间才能有真诚的互动，课堂才能有动态生成。