让学习真实发生——《学习共同体 走向深度学习》学习体会

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春华秋实，时光如参天大树，摇曳着无数枝叶。历史的车轮滚滚向前，学习型社会已然到来。秉持学习共同体理念，载着育人使命继续前行。初次接触“学习共同体”一词，觉得晦涩深奥，假期读了陈静静博士主编的在《学习共同体，走向深度学习》一书，看到封皮上赫然出现的“让学习真实发生”七个字，如当头一棒，又似醍醐灌顶。

该书讲到了一个很关键的问题，深度学习并不是一味地去追求学习内容的深度和难度，它并不是说学习的内容越有深度越好，你学习的东西越难越好，它指的是让学生们真正的参与思考，去真正理解学习的知识，并且得到这些学习的好方法。而不能把一些东西孤立出来，单独的进行学习，进行记忆，让自己学习的知识只是停留在表层，并没有学到知识的真谛，就像在体育锻炼上，如果只是看着别人是怎么做的，就模仿别人的动作去做，那么一定不会有很好的锻炼，所学习的运动项也并没有什么实质性的帮助，如果要把运动放在比赛上，都只是一些三脚猫的功夫，不能有实质性的帮助。在小学这个阶段，学生们被要求德智体美劳同时发展，那么体就不能是只是为了应付体育考试而去体，而是要真正的锻炼好身体，让我们祖国未来的栋梁们，学习强，身体也必须好，而且有很好的学习方法，学习知识的能力。

学习共同体的愿景是三个同心圆的结构：最核心的是学生之间的协同互助，每个人都能安心地投入学习；第二层是教师之间的互相敞开、合作互学，形成教师之间的专家联盟；第三层是学校开展持续课例研究，保障学生的学习权，保障老师的专业学习机会，而家庭和全社会也参与其中，共同为学生的发展做出努力。构建师生学习共同体，要把握师生关系，以建立师生之间信任平等的学习关系为基础。教师要主动了解学生在想什么，分析学生的心理特点，注重教学过程与学生的交互性。在师生学习共同体中，打破了“教师中心论”或“学生中心论”的传统模式，讲求的是师生互相支持、互相合作，使学习课堂成为学生获取知识、增进智慧和实现自我的场域。

应用于真实的课堂，我将从以下几点入手：

1.将课堂单向灌输变为师生共同参与，一起学习。

2.变以知识传授为主要目的为以发展能力为主要教学目的。

3.变以教为重心以学为重心。

4.变严肃纪律、遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。

5.更新教学手段使用现代化教学手段。本学期务必认真学习“信息技术2.0工程”。

6.发展学生个性，因材施教。在课堂教学中公平对待每个学生，不断挖掘学生在学习中的内在潜力，不断提高学生的创造力。

教育本来就应该充满生机，创意和乐趣，我们只是想让教育回到其本来的样子，这也是学习共同体的真谛。每个人从我出发，与伙伴一起，走向更好的自我，创造更美好的世界，学习就是通向这个美好世界的旅程，又或许学习就是生命本身。