四年级信息技术公开课《制作贺卡》教案、教学反思、说课稿

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教学设计
学科		信息技术	年级	四年		教者	董玥
课题		12、制作贺卡	课型	画图操作		单位	盖平小学
教学目标	知识 能力	1、复习“文字”工具的使用方法。 2、探究出用翻转/旋转、拉伸/扭曲方法设计文字。 3、能综合运用各种画图程序的知识进行绘画创造。
	过程 方法	采用主体探究式的教学模式，通过师设疑，学生自学研究、小组合作找出答案的方式，使用了讨论法、演示法、谈话法、讲解法、观察法进行教学。
	情感 态度	激发学生对计算机产生浓厚的学习兴趣； 培养学生探究意识和创新精神； 提高学生的团结合作意识和良好的学习习惯。
教学重点		探究出用翻转/旋转、拉伸/扭曲方法设计文字。
教学难点		综合运用所学知识设计新颖独特的贺卡。
学具教具		课件、手工制作贺卡、打印出的贺卡、教材
教学过程		教师指导			学生活动			时间
一、激趣     导入		师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：贺卡。 师：是什么样的贺卡呢？ 生：手工制作的贺卡。 师：说对了，是别的班的同学动手制作的一张贺卡。 师：老师也制作了一张贺卡，你们想不想看一看呢？            生：想。 师：出示范作 师：请同学们仔细观察这张贺卡，我是利用了计算机的什么程序制作出来的呢？ 生：画图程序 师：今天这节课，我们就来运用计算机的画图程序制作漂亮的贺卡。引入新课，教师板书。			听师提问 学生回答 明确师提问 学生回答 听师小结 明确师提问 学生回答 看师的范作 产生学习的兴趣 学生回答 明确学习任务 看师板书			2'
二、复习 旧知		师：我们再来看一看这张贺卡，它是由几部分组成的呢？			明确问题 进行分析

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四年下册《制作贺卡》说课

一、说教材：

我说课的内容是由辽宁师范大学出版社出版的九年义务教育（六年制）小学四年级下册教科书，第十二课《制作贺卡》一课，本课教学主要是通过制作贺卡这一内容，使学生们认识到电脑在日常生活中的应用。

根据教材对小学计算机教学的要求，教学内容及本课的训练重点，我确定本课的教学目标如下：













知识能力：1、复习“文字”工具的使用方法。

2、探究出用翻转/旋转、拉伸/扭曲方法设计文字。

3、能综合运用各种画图程序的知识进行绘画创造。

过程方法：采用主体探究式的教学模式，通过师设疑，学生自学研究、小组合作找出答案的方式，使用了讨论法、演示法、谈话法、讲解法、观察法进行教学。

情感态度：激发学生对计算机产生浓厚的学习兴趣；培养学生探究意识和创新精神；提高学生的团结合作意识和良好的学习习惯。

教学重点：探究出用翻转/旋转、拉伸/扭曲方法设计文字。

教学难点：综合运用所学知识设计新颖独特的贺卡。

教学模式：主体探究式。

教具学具：课件、手工制作贺卡、打印出的贺卡、教材。

二、说教法：











为适应本课的教学需要，考虑到要贴近学生的生活，做一件有趣的事，我采用“任务驱动”探究式的教学方法。

   “任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。在新授阶段，我向学生展示几种变化的文字，明确布置本阶段学习任务：研究样式不同文字的制作方法，然后学生采用自学、小组讨论、合作研究的方式找到解决这一任务的方法；最后由教师来补充总结学习要点。采用这一教学方法有利于指导学生在完成任务中把握知识结构、带动知识、概念和技能的学习，引导学生注重发现、探索和实践能力的培养，课堂教学由传统教学中的教师一个人讲，变为学生全体参与的过程，教师的地位也由统治者变为引导者，真正符合了新课标的要求。

同时，我还采用了讲授法、演示法、讨论法、启发式谈话法等多种教学方法，配合“任务驱动”探究教学法共同调动学生学习的积极性。

三、说学法：

教学活动是师生双边活动的过程，教师不但注重教，还要注重学生学的怎样，是否会学。因此，本课我在学生的学习方法上加以指导。在教学中，我采取了观察法、分步演示法、自学法、合作法、讨论法。在新授课环节中，我让学生观察范作包括几部分，学生通过观察，明确了本节课需要研究的知识点，其中还有很多有趣的知识，激发了学生的学习兴趣；在学习找到变化文字方法时，学生通过自学和合作研究讨论后，演示找到的方法，从而提高了学生的整体素质。

四、说教学程序：

1、在导入环节部分，我让学生首先观看了手工制作的贺卡，然后师又出示利用计算机的画图程序制作的贺卡，让学生知道贺卡的制作方法有很多种，利用计算机的画图程序同样能设计出新颖独特的贺卡，以此激发学生学习的兴趣，就引出了今天的学习内容。

2、为了更好的完成本课的教学目标，我在本课贯穿的使用了主体探究式的教学模式，放弃了传统式的讲授式模式。该模式让学生自己去解答、寻找正确答案，这样，可以把教学真正的还给学生，培养了学生主动获取知识的能力和主动参与意识。

在整个的新授阶段，需要学习一个知识点，变化文字的制作方法，这于这一知识点的讲解我采用了“任务驱动”探索式的教学方法，通过明确布置本阶段学习任务，然后学生采用小组讨论，合作研究的方式找到解决这一任务的方法，最后由教师来补充总结学习要点。

3、在学生创作阶段，教师的能力有限，面对一个班级众多的学生，如果多名学生出现知识上的问题，教师一一给与学生指导，这样会耽误教学的时间，我采用了建立小组长的方式，就近三人或四人为一组，选好组长，对于每一个知识点，小组长辅导本小组中有问题的学生，也可以检查小组中成员的学习状况，学生学习的积极性被充分调动起来。

4、在最后小结部分，我让学生评议特色作品，说明优点和不足，使学生明确下一课制作的要点，然后我让学生总结今天这节课的学习内容，通过小结，以达到巩固所学知识的目的，也锻炼了学生的口语表达能力和总结能力。

总之，在本节课中，我充分发挥学生为主体的教学规律，通过引导，让学生自己进行探索、总结，从而达到自主学习的目的，这不但增强了学生对学习计算机的渴望，而且在计算机课中培养了学生对计算机自主学习的良好习惯，符合素质教育、创造教育的要求。

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12、《制作贺卡》教学反思





信息技术学科         四年级下册           盖平小学        董 玥



学生对画图程序比较感兴趣，学习起来也就比较有积极性。整节课学生的主动性比较强，学生能够富有创造性地制作出具有自己特色的作品。学生不是缺乏想象力，而是缺少打开想象之门的钥匙。因而，我充分考虑了学生和教材两方面，既要备好教材又要备好学生，以学生为中心，用问题教学，力求教学设计突出学生自学、协作创造、作品展示三个环节，“把课堂还给学生”。在教学过程中，做为老师的我是“把问题交给学生”、“让学生回答问题”、“从问题中找到答案”，学生才能实现“带着问题走进课堂”、“带着答案离开课堂”，愉快地学习。

整节课学生的学习兴趣很高，每个阶段学生都很投入，他们积极思考问题、主动发表意见，敢于、善于表达自己的想法和观点，作品有创意、有个性……这节课基本上达到了预期的目标，充分体现了以学生为主体的主导策略，学生能主动探究、乐于创新、积极实践，学生的基本信息素养、人际交往、团队协作、创新等能力得到提高。通过这节课的准备和实践，我进一步体会到信息技术的教学，不是简单地教会学生几个操作命令，而是要让学生学会一种学习方法，用信息技术改变学习的方式，主动对知识进行获取、整理、运用。

我的课堂教学还存在着一些不足之处:

1、教师评价鼓励学生语言单一，应采用灵活而符合学生实际的评价语言会更好一些。   

2、让学生从多方面、多角度、多种渠道寻求问题的答案，答案未必是唯一正确的，只要能解决问题这是关键。

3、对于接受能力比较差的同学由于上课时间的关系，未能全面照顾，今后还需在实践中进一步改进。

通过这节课教学，我感触很多，学生的创造力开发需要老师善于去挖掘，善于指点迷津。从学生的实际出发，让学生在愉快的环境中自主学习，满足学生的求知欲。我也要在今后的教学中不断提高教学水平和理论研究，完善自己。