《小学语文学科课堂教学基本要求》培训心得

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5月26日上午，我参加了关于河南省小学语文学科课堂教学基本要求的培训，认真聆听了河南名师郭文辉老师的讲座和观摩课，感觉收获很大。

一、活到老、学到老。学习是我们教师安身立命的本钱和要求，我们应该活到老，学到老，树立终身学习的思想。作为一个在教学一线的老师，在工作岗位上已经工作了20多年，教龄再长，我们的知识和能力更要不断的增长和提高，我们更应该对我们的教学流程、教材备课环节、教学过程等很多东西都需要系统的进行学习。尤其是在抗击新冠疫情居家的这段时间，能有参加这样的培训学习的机会，我是觉得非常的难得，也非常珍惜。与时俱进，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。

二、教师做好引路人，让学生主动学习。

今天听了郭老师的观摩课《竹节人》受益匪浅。在这节课上，教师是学生学习的引导者、领路人，而学生真正成为了教学活动的主人。课堂上老师依据本单元本节课的语文要素，不只是关注文本内容的学习，更关注学生的阅读策略和学习方法的教学，关注学生自身的学习和收获。在教学中，教师先给学生呈现问题，让学生说出解决问题的策略和方法，然后再让学生运用自己掌握的阅读策略进行有目的地自主学习。在每一个环节结束的时候，老师会对学生的学习进行具体而又直接的评价，让学生在交流中获得学习的能力。环环相扣，层层深入，循序渐进，知识和能力都有了掌握和提高。

三、转变单一评价，改为教学评一体化的评价方式。

新课程标准的评价方式由之前的教师单一评价，演绎到了现在的教学评一体化评价更利于教学目标的达成。从教师角度讲，就是通过“为什么教” “教什么”，“ 怎样教” “教到什么程度？”这一系列思考教师的教学有序有效，有深度，课堂在学习，真学习，学生参与积极性高，目标意识提升，目标达成度大的提高。教师依据学习目标一致性的思考目标，教学评价避免了教学的随意性，从关注“我有没有告诉学生”到关注“学生有没有明白”，从关注课堂好看，方法新奇到关注教学评一致性，教师的课堂驾驭能力，课程领导力逐渐增强，教师发展走向专业化，精准化。

培训虽然结束了，终有所获，但学无止境。在今后的教学道路上，我一定会更加努力钻研，不断提升个人的业务素质，让更多的学生爱上语文，学好语文。



（颍回镇谭兆回民中心小学  董会娟）

供稿：颍回镇中心学校