学科培训丨“2023年寒假教师研修”学习笔记

最新资料

五育并举  融合育人

（一）坚持德育为先，让学生的品德“高”起来。重视课程思政，在各学科教学中、在少先队活动中充分挖掘德育资源。

（二）提升教学质量，让学生的思维“活”起来。研习新课标，创建新课堂。优化课堂教学和作业设计。落实“双减”，提升质量。

（三）上好两操一课，让学生的身体“动”起来。开齐开足体育课，开展大课间体育活动，做好眼保健操，开设课后服务体育类个性化课程和兴趣社团。

（四）注重美育熏陶，让学生的心灵“美”起来。组建书法、绘画、黄梅戏等美育社团。

（五）开展劳动教育，让学生的双手“勤”起来。承担班级和校园卫生打扫，抓实劳动教育实践园活动，利用周末和寒暑假时间做力所能及的家务活。

课后服务“两时段”  满足发展“差异化”

课后服务两时段模式：满足学业发展的差异需求。

第一时段：作业时段+快乐健身。核心目标：落实课业质量，加强校内体育锻炼。

批改作业的过程：读懂学生的过程；学情分析的过程；情感沟通的过程。

让“面批+答疑”成为课后服务作业批改的主要方式，教师不再和学生“隔空对话”，而是让作业成为师生对话的载体，提高学生作业兴趣和质量。不把课内的问题留到课外，不把校内的作业留给校外。

第二时段（三大类）：

个性化课程要满足学生和家长的自主选择，遵循需求性原则。

1.学科拓展类课程。核心目标：学科拓展。课程内容要突出拓展性（广）、深刻性（深）、趣味性（活）。

（1）语文宝典：坚持兴趣为先、资源为要、文化为重。

一二年级：快乐读诗、绘本导读、汉字故事、词语花园、写话妙招

三至六年级：经典古诗、儿童文学、名著导读、阅读思维、作文宝典

（2）益智数学：以益智故事、数学阅读、游戏、活动、资讯为载体，注重激活学生思维，感悟数学思想方法。

（3）实用英语：以巩固学生的语言技能为本，创设语用情境，注重将语言运用与文化拓展紧密结合，提高学生的语用能力，提升英语学科核心素养。

2.兴趣发展类课程。核心目标：特长发展。克服随意性，加强系统性研究；避免零散性，加强结构性建设。

（1）科技类兴趣课程：机器人搭建、小牛顿科学、小小建筑师、科学动手做、车（船）模

（2）体育类兴趣课程：乒乓球、足球、篮球、田径

（3）艺术类兴趣课程：合唱（黄梅戏）、舞蹈（啦啦操）、美术、书法

（4）劳动类兴趣课程：美食制作、开心菜园

3.综合服务类课程。核心目标：自主学习。

每周一次“班主任故事时刻”课程，每月一次“校长故事时刻”课程。通过红色故事、童话故事、成长故事播讲，培养学生爱国情怀，激发学习兴趣，点拨语文知识。

“三突出”推进课程实施

1.突出骨干引领。鼓励教师自愿参与课后服务，尤其凝聚优秀师资力量承担学科拓展课程。

2.突出严格管理。学校严把课程设计关、实施关。

3.突出协同教学。创新性地探索“线上+线下”协同教学模式。每次学科拓展课程由名师研发和主讲，在线直播给同年级其他班级，满足更多学生对优质教育资源的需求。各班配备一名具有同学科教学能力的助教教师，协助组织活动，进行答疑指导，发挥学习单的指导作用，确保每个班级的学习效果与质量。

课程建设中的思维路径

随着“双减”工作的深入推进，“减负不减质，增质增效”是学校的愿景使命。落实“双减”，学校需系统思考，主动作为，真正发挥育人主阵地作用，确保每个学生都能全面发展、健康成长。课后服务必然要经历从无到有、从有到优、从优到精的发展过程。每一所学校都要在实践之中探索前行，不断提升课后服务质量。

北京小学在课程建设中的思维路径：

三教：求知动机、学习方法、思维品质

三学：爱学乐学、能学会学、活学善学

四个发展落脚点：

一是持续建构课后服务课程化体系。

四季综合实践周活动：

春之动——“律动健身周”；

夏之静——“读书实践周”；

秋之思——“科技创意周”；

冬之品——“传统文化周”。

二是持续关注学生学习个性化指导。

三是持续引导学生体育持续化锻炼。

四是持续加强学生劳动素养化教育。