人教版三年级下册语文可贵的沉默教学设计及教学反思

小学

人教版三年级下册语文可贵的沉默教学设计及教学反思
【教学目标】
　　１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
　　２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

【教学重点】
　　体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

【教学准备】
　　教具，学具，器材，板书设计。
　
【教学过程】
第一课时
一、模拟情节、导入课文
　　１、模拟课文情节：
　　　⑴　“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
　　　⑵　“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
　　　⑶　“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
　　　⑷　“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
　　２、导入课文：
　　　　同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
　　　　那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

二、初读课文
　　１、由读课文，读准字音，理解词义。
　　２、读通课文。

三、检查初读情况
　　１、指名读课文，正音。
　　２、学习本课生字。（略）
　　３、指出自己不理解的词语。

四、再读，交流
　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

第二课时
一、理解课文内容
　　１、图上画的是哪个场景？
　　２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？
　　　⑴　自由小声地读一读。
　　　⑵　体会、感悟。
　　　⑶　指导朗读。

二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
　　１、这幅图和第一幅图有什么变化？
　　２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
　　３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
　　　⑴　小声读一读。
　　　⑵　你又有什么体会？
　　　⑶　想象这时他们的心里会想什么呢？
　　　⑷　假如是你，你知道吗？
　　４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
　　　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

三、拓展延伸
　　学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

【板书】
　　　　１７、可贵的沉默
　　　　　父母──孩子

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第二课时

〖教学目标〗

　　１、知识与能力：

　　　　在第一课时的基础上，学习再热闹部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。

　　３、情感、态度、价值观：

　　　　懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。　


〖教学重点〗

　　理解孩子们的情绪变化。


〖教学难点〗

　　懂得关爱父母，关心他人。


〖教学流程〗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一、导入新课

　　１、上节课我们一起研读了热闹与沉默部分，谁能说说为什么说这种沉默是可贵的？

　　２、今天，就让我们再次走进课文，走近这些可爱的孩子们，继续来学习课文。


二、研读再热闹部分

　　１、学习第１４、１５自然段：

　　　　过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　　⑴　自由读第１４自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　　⑵　指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　　⑶　联系生活实际，展开想象：

　　　　①　老师导入：

　　　　　　结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　　　②　学生交流。

　　　　过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比吗？学习最后两个自然段。

　　２、学习第１６、１７自然段：

　　　⑴　同学们自由读读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　　⑵　小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）

　　　⑶　重点指导理解句子：

　　　　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　　　①　“享受”是什么意思？

　　　　②　你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　　　　　出示句子：

　　　　　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

　　　　　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

　　　　　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。

　　　　③　学生试写答案。

　　　　④　集体交流。

　　　⑷　教师小结，点明主题：

　　　　　这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　　⑸　齐读课题，升华情感。


三、拓展与延伸

　　１、学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　２、出示提示：

　　　⑴　询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　　⑵　观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　　⑶　回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

　　３、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！

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【教学理念】

　　重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

【教学目标】

　　１、知识与能力：会认９个生字，会写１４个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　３、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。


【教学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。


【教学难点】

　　体会沉默的可贵。


【教学时间】

　　两课时。


【课前准备】

　　多媒体课件。


第一课时

〖教学目标〗

　　１、知识与能力：学会本课的生字新词，学懂热闹汉语沉默部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　３、情感、态度、价值观：感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。


〖教学流程〗

一、创设情景，导入课文

　　（播放生日歌）师：同学们，你听到了什么？（生日歌）听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么？（学生交流）是的，生日大家都是难忘的，快乐的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。出示课题并齐读课题。


二、初读课文，整体感知

　　看了课题，你有什么问题要问？

　　（学生提问）

　　这些问题非常有价值，怎么解决呢？

　　（读书的方式）

　　俗话说：

　　“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。

　　（学生自由朗读课文）

　　检查自学情况：认读词语，交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。交流你读懂了些什么。

　　（随机回答刚才提出的几个简单的问题）

　　再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗？

　　（学生交流）


三、细读品味，理解内容

　　１、品热闹部分：

　　　⑴　（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

　　　⑵　从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

　　　⑶　交流（以学生的学路为主）：

　　　　①　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　　　　　读好 “骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。

　　　　②　我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　　　　　（注意三个越。）

　　　　③　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

　　　　　回忆一下你们过生日的情景，感受到快乐与幸福。

　　　　　指导学生有感情地朗读句子。

　　　　过渡语：

　　　　老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。从中你们体会到什么？

　　　　（板书：享受→爱）

　　　　分角色朗读热闹部分。

　　　　（１～９节）

　　２、悟沉默部分：

　　　⑴　同学们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道这极为珍贵的东西是什么吗？

　　　　　（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）

　　　⑵　（出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

　　　⑶　他们为什么沉默了？从书上找找答案看。

　　　⑷　找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

　　　⑸　交流（以学生的学路为主）：

　　　　①　“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　　　　Ａ、哪些词能体现孩子们沉默了？

　　　　　　　（安静、依然安静、沉静）

　　　　　Ｂ、指导朗读，读出安静，读出沉默。

　　　　②　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　　　　Ａ、请生练读刚才找的句子。

　　　　　Ｂ、教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

　　　　　Ｃ、学生练读，评价。

　　　⑹　就这样“沉默了足足一分钟。一分钟有多长呢？我们一起来感受一下。

　　　　①　师生一起感受一分钟有多长。

　　　　②　你有什么感受？

　　　　　　（好漫长，好压抑）

　　　⑺　课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？安排一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们想： _____________________________________________________。

　　　⑻　你现在理解沉默为什么可贵了吗？

　　　　　（因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　　　　老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？

　　　　　（回报父母对自己的爱）

　　　　　（板书：回报）　


四、总结延伸，感情升华

　　通过读书学习、互相交流，你有什么收获？

　　（学生谈收获）

　　师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。