慎思 明辨 笃行~初中物理新教师听课学习心得

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9月21日，我有幸到梁丰初级中学旁听了孙雪娟和任佳渊两位前辈的公开课。孙老师讲的是汽化和液化第一课时，开篇就利用气球中酒精遇热水汽化导致气球膨胀导入本节课，创新思路使我眼前一亮，随后对于汽化的知识点讲解详略得当，利用图片引导学生得出蒸发的条件，简洁直观，而用腐烂的苹果让学生感受，重点说明蒸发只在物体表面发生。随后再利用酒精沾手、温度计沾酒精的小实验让学生发现蒸发需要吸热。同时利用晒衣物这个生活中的例子让学生自己发现影响蒸发快慢的因素，并立刻通过仙人掌的图片让学生感受到这些方法的作用，并且播放中华文明的瑰宝——坎儿井的相关视频，帮助学生由理论走向实践。最后迎来了本节课的重点——观察水的沸腾现象，教师要在实验前简单引导，实验时走动观察，及时记录学生动态，并且充分利用多媒体等工具授课、实验达到了更好的授课效果，可惜最后设备问题没能观察到水沸腾时的现象，所以面对这种情况，教师应该做两手准备，保证授课质量，同时课前准备也要做得更充分，给学生准备一些盖子，缩短实验时间。总体来说，孙前辈的课准备充分，指定教学目标全面，尊重学生的主体地位，调动了学生积极性，引导学生积极参与学习，培养了学生学习物理的兴趣。任老师的课是设计并制作一个机械模型，这节课侧重点在于学生动手，理论知识较少，学生兴致较高，通过让学生自己设计、制作晾衣架，将理论知识用于实践，着力于学生的思维和能力培养。在实验过程中，小组分工合作，保证每个同学都有事可做，都得到锻炼，实验完毕，教师及时引导学生反思评价，注重奖励做的好的学生，鼓励完成度一般的学生，做到了尊重信任学生。这两位老师的课都使我受益匪浅.

听完课，在会议室又学习了张老师对于教师的期望，张老师分享了教师课堂上的画面，这些画面中的老师各显身手，各种五花八门的新式实验教具、自制教具大显神通，可以从照片中看出学生的表情是发自内心的喜悦，而对比我自己，有的时候上课不做实验学生就没有兴趣，我心里也很急迫，想着要让学生喜欢上我的课，并且从中提高成绩，然而罗马不是一天建成的，我也期望有朝一日能够做到像两位前辈一样上这样一堂生动有趣的物理课。为了达到这个目的，我仍需努力提升自己教学素养，及时扩充专业知识，多听老教师的课，相信未来我一定能成长为一名合格的人民教师！

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本周三上午，作为一名新教师，有幸参加了在梁丰初中举行的听课与研讨活动，第一次近距离聆听“物理大佬”们的生动课堂。一进入教室，被学生们的精气神给感染，全神贯注地融入了咱们孙老师关于“汽化和液化”这一节实验课，老师举出一个苹果并解释了蒸发是在物体表面发生的汽化现象，这是我之前完全想不到的例子，放置多天，表皮起皱，多贴近生活实际。在做沸腾实验时，热传感器的使用其实也反应了科技发展带来的便利，总之，非常好。

后面一节课，任老师让学生们设计并制造了一个“机械模型”，让严肃的课堂活了起来，同时任老师的感染力也是非常强的，翻看课上拍的图片，学生们一张张渴求的眼神让我真切地感受到了物理实验所带来的乐趣。但今天也有一点遗憾，由于时间原因，没能听到刘明华老师的课，课后拍了一下刘老师的板书也能想象出课堂的出彩。

总之，身为一名刚刚踏入教师队伍的青年教师，我有责任去带领学生们认识到物理实验的重要性，也希望在我的带领下让物理的魅力画卷在学生面前徐徐展开。

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在本次教学研讨活动中，我分别听了秦彩萍老师的《汽化和液化》以及刘明华老师的《设计制作一个机械模型》，这两位老师的课让我收货颇丰。

秦老师通过结合生活情境来进行课堂引入，也通过一些有趣小实验来表现汽化现象，很好地活跃了课堂氛围调动学生的学习兴趣，学生分组进行实验探究，有效培养学生科学态度以及动手能力，发展学生的核心素养。刘老师的课是让学生设计并制作一个简易晾衣架，学生从设计到制作再到之后的优化，都能跟进刘老师的引导，一步步进行，小组协同合作，积极参与，让学生进行充分的思考与探究。在课堂最后还研究了机械效率，虽然时间稍微有一些来不及，但是让学生课后研究也是一种很好的安排，学生可以课后互相研究共同探讨。

在评课环节，四位老师分别就自己课堂的设计理念和存在问题、困惑与老师们进行了交流。袁敏芳、朱峰磊、庞永华和王秋晓老师分别对四位老师的课进行了点评，提出了开课过程中亮点和不足之处以及改进建议。我也了解了另外两位老师的课堂，孙老师利用DIS温度传感器改进了探究水沸腾前后温度变化特点的实验，这个改进全方位地探究了水沸腾前后温度的变化特点，比传统实验更为准确科学。任老师的课堂生动又有活力，学生设计方案会略有不足，但这节课就是重在提升学生的探究能力，促进学生发展。

最后张少菊老师对这次活动进行了总结。她倡导全市老师注重物理实验的探究，对新课程标准进行了深入的分析，解读新课标的变化，让教师们真正做到“实验助推 活动育人”。此外，她还分享了许多实验课堂的精彩画面，帮助初中物理教师及时树立新理念，精心设计实验和活动，让学生找到物理学习的乐趣，真正热爱学习、热爱生活。

作为一名新教师，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会发奋去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

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前几天有幸参加了张家港物理老师的教研活动，作为新教师，我学到了许多有关备课，上课，评课的知识，也总结了一些心得。

第一点，关于备课，在上课之前我看到开课老师就已经来到物理实验室开始准备上课需要展示的实验，以及在上课前就已经将实验做过一遍并用手机记录实验结果，最后在课堂中也能将这些充分利用。听完这两节公开课我明白提前备课对课堂的流畅度，实验呈现的效果有很大的影响，想要上好一节课首先要备好一节课。

第二点，关于上课，两位老师在课堂中幽默风趣，与学生积极互动，课堂氛围很是热烈，听完课，我不禁在想为什么课堂氛围会怎么好呢？我觉得与有趣的实验和教师的引导是离不开的。通过这两节课，我也累积了许多有趣的物理小实验，，可以运用到我自己的课堂中。

第三点，关于评课，最后的评课环节，听到几位评课老师发言，我深觉当教师是一个需要终身学习的职业，几位评课老师在这几节公开课中学到了许多东西，那作为新教师的我更要发现自身不足，努力向开课老师学习。

最后，很荣幸能参加张家港市物理老师的教研活动，作为新教师，多听课是必不可少的，教研活动给了我们这样一个契机，让我们去接触一些优秀的物理老师，丰富我们的实践知识。

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因材施教——驶向繁花盛开的彼岸

上学时总能听到这样几句话：天空中不会有两朵相同的云，所以绚丽多姿；森林中不会有两片相同的叶，所以深阔高远；海洋里不会有两朵相同的浪，所以浩瀚无比。整句话的言外之意就是要因材施教，因为在教学中不可能有两个一样的学生，当然，在还没有工作以前，我并不是很能理解并且感受“因材施教”的意义，直到……

花有花的香，树有树的美，晴有晴的丽，雨有雨的趣。刚入职的我任教了初二得2个班级，在一段时间的相处和教学下，我可算发现了这两个班在性格方面可算是“各有千秋”但却“不分上下”。我，一个新入职的性格活泼开朗的急性子物理老师，遇上比较安静的孩子可愁坏了，性格腼腆的他们在回答问题时，能看得出，话到嘴边但却不敢举手；另一个班，就像脱缰的野马，不用担心课堂冷场，总有几个孩子能让课堂热起来，好在没有“野”到不能抓住，我的课还是能很好的结束，效果也不错。

问题来了，同样的课，同样的教学过程，可能是我本身就是个爱热闹的人，在“热”的班时，总能顺利并且轻松的上完内容，甚至可以补充一些有趣的例子让大家对知识点记忆更深，但是用同样的方法去“冷”的班，他们可不吃我那一套，一节课下来，可以不夸张地说，得使出我的“洪荒之力”才能勉强结束。

遇到问题怎么办？解决问题。我后来把这个感受告诉了我的师父以及前辈们，在向他们不断地学习、寻求帮助和建议后，我终于明白了以前所知道的“因材施教”不仅仅只是体现在个体和个体之间，还体现在群体和群体之间。

过去，我知道的是教学中不可能有两个一样的学生，现在我知道了教学中也不可能有两个一样的班级，前辈告诉我，要学会适应不同性格的班级。在未来的路上，希望我这艘教育小船，改进方法，首先对两个班级因材施教，再针对班级里的每个学生因材施教，以因材施教为帆，用爱为桨，乘着祖国的东风，成功驶向繁花盛开的彼岸。

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作为刚工作的新教师，我非常有幸参加了张家港市的物理集体教研活动，收获很多。首先我听了秦彩萍老师的《汽化和液化》第一课时，感到她的课堂导入实验“酒精滴入塑料袋中”还是比较好的，可以很好地吸引学生的兴趣，也结合了课堂要学的内容，做好了铺垫。在讲解坎儿井的时候也很好地结合了影响蒸发快慢的三个因素。在学生实验的时候，我感受到有经验的教师对学生的把握还是能让我有所学习的，这个实验对于学生来说还是有一些困难，特别是水沸腾后，很多学生就不知道要干什么了，这是教学需要注意的一点。整体来说，教师对课堂的掌控还是比较到位，值得学习，但由于内容比较多，学生无法一下子都接受，一些概念的讲解在我之后的课堂中需要多加注意。这节课对我的教学很有帮助，既能有所学习，又能有所警醒。

评课活动中，各位教师的点评都很到位。教研员还重点提到了“重视实验研究，促进深度教学”，强调了学生实验的重要性，在我这几周的教学中，我认为学生实验这一块我是比较薄弱的，我还需要多加学习实验的一些重点，如何设计探究环节，如何让把控学生。需要学习的还很多，也借此机会，给自己找到了一些学习方向。

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本次研讨活动，几位老师通过自己精心的课程设计，为我们带来了生动精彩的实验课。通过各位老师的说课，让我更加清楚明白老师们的教学思路。跟着老师们学习，我收获了许多东西。

一节好课，必离不开对书本的熟练掌握。课本是基础，只有将课本知识吃透，才能知道本章节什么地方是重点，才能更好地把握学情，在设计的时候才能做到有的放矢。实验课很容易遇到突发问题，在教学过程中合理运用教学机智处理问题，或者实事求是和学生一起分析问题的原因和解决方法。

学习过程中，学生的参与很重要，如何唤醒学生主人公意识，这是一个很难的课题，几位老师在这方面做得很好，他们创设生活情景，唤醒学生自身生活经验，让学生经历理性思维活动，摆正学习中主人公的位置。通过小组讨论学习，积极参与到课堂当中，让每位学生的思维火花进行碰撞。每位学生都切实参与到实验当中，无论实验成功和失败也都及时总结实验中获得的经验，更加深刻地了解了本节课的知识。

在听了四位老师的点评后更让我茅塞顿开，有了更深的感悟，也为我之后的教学指明了方向。在教学中要注重让学生从已有经验出发，经历科学探究过程，引导学生主动参与知识的建构，培养学生的科学探究能力，发展学科思维，养成严谨认真的科学态度和精益求精的科学精神，能够利用所学的物理知识解决生活中的实际问题。从生活走向物理，从物理走向生活。