教学活动反思——情境，美好孩子，美好自己

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语言《改错》，到底怎么才有意思？当我看到这个题目时，这个疑问立刻产生在我的心中，于是我先去搜索了比较成熟的教案，看到大部分都是教孩子一个学会判断的方式，还有认真倾听的习惯后，我心中的想法开始渐渐成型。
之前，第一次上课时，上完课，出现孩子们不听，乱说话等诸多问题，有经验的教师 告诉我孩子们喜欢能够引起他们兴趣的，跟他们经验相关的，而且问的问题一定要清楚，我意识到，原来上课并非那么简单，一定要在写教案时反复琢磨，才能应对各种突发情况。
这使我想到之前总是在强调的情景教学，孩子们就是天马行空，有趣的事才能引起兴趣，所以才有角色扮演，娃娃家等情景性游戏，而且，运用情景，会让自己省很多力气，一下子就抓住孩子们的眼睛，他们会静静地，认真的听你说，于是我把课设计了情景导入：
“今天外星人来我们班做客啦……”孩子们的眼睛立刻看着我，“我们来打个招呼吧！”我的宝贝儿们很热情，接着外星人说了一句话，我看到一些孩子开始偷偷发笑，还有的立刻告诉我外星人说错话了，于是我立刻说：“外星人不擅长地球语言，那我们用一种方式提醒他，说的对，就用，对对对，你说的对，我们来试一试，如果说错了，就用错错错，你说的错，……”
这节语言改错，上的很成功，孩子们参与度特别的高，而且注意力也很集中，大部分孩子都能够参与进去，但是在上课过程中，没有让孩子过多的去练习这个句式，而且在改错中，没有延伸到怎么把错的句子改过来，总结孩子们要正确用词，用语言，认真听别人说，我想，教学是在一次一次的积累中慢慢变得经验丰富！
擅长运用情景教学，给孩子美好，给自己美好。

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二七第一幼儿园 邢宝丹