培根铸魂 增慧润心 --小学语文教学示范课听课感悟

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课课有得、螺旋发展

     在朱老师课堂上，根据学生当堂课的表现来进行精准教学。让一年级的学生根据上下文理解句子意思时，运用了桥型图的方法引领着学生理解重点句子真正做到了一课一得。然后根据学生的理解程度在《树和喜鹊》这一课文的基础之上又拓展延伸出《鲸鱼和小鱼》、《稻草人和他的小朋友》这两篇经典阅读，实现了螺旋发展。

吃透教材是基础

     《火烧云》是三年级下册的课文，而杨老师采用二年级的学生进行示范教学，课前准备时从这单元的主题“奇妙的世界”出发，让学生理解何为“奇”？何为“妙”？何为“奇妙”？在课前杨老师先从字源出发了解“奇”和“妙”的意思，随后再引领学生感受文字的奇妙，随之导入新课。

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   杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》中云：“甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。”杜甫提出“读书破万卷，下笔如有神”，意在提倡博览群书，书读多了，写起文章方可下笔敏捷，得心应手，有如神助。把这句话放在现如今的小学语文教学中同样适用。阅读量多了，学生的阅读能力及写作能力都会有所提升。所以在以后的教学中，我会学习别人的长处，通过听课，不断反思、进步，以便获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

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有用、有效、有趣

     通过王老师的讲解了解到主人翁东东的性格比较孤僻，因吃了魔法糖球，从而能听到别人的心声，在朋友的鼓励下东东勇敢的战胜了自己。王老师通过绘本的图画、文字，让学生置身于精彩的故事情景中来发挥想象，从而发现生活中的美好，继而用话语和图画的形式将自己的心声表达出来。完美的符合小学低年级孩子的阅读模式。

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读中悟、悟中思

     胡老师在讲解《名著中的形象》这一课时，把教学过程分为教、学、做、说四个部分，在品析人物形象时，利用发散思维启迪学生自己把握小说中的人物形象，充分发挥学生的主观能动性，真正做到了引领着学生在读中悟、在悟中思。

得法于课内、发展于课外

     李红霞老师讲解《彩色的梦》这一课时，结合一年级的学情和二年级下册第四单元的课文要素制定了目标，再运用比对代讲感知画面提取关键词引导学生边读边想象彩色的梦是什么？根据彩笔图让学生打开视野，引领学生把想象的画面变成现实。最后拓展延伸《巴喳——巴喳》让学生边读边想象，以省略号作为结尾让学生进行无尽的想象，真正做到得法于课内，发展于课外。