青岛福林小学五年级语文教研学习收获和感悟

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   语文要素是统编小学语文教科书编排体系中  的一个核心概念，是建构教科书体系结构的基石。每个单元的语文要素，都是教科书环环相扣的体系结构中的一环，与不同册次、同一个册次和同一单元内的语文要素之间都存在着密切的关系。只有把握好这些语文要素相互之间的关联，才能明确教学的起点，才能明确教学的方向，知道教学该往何处去，找到学生语文能力发展的适切点。首先明确单元教学目标；其次核定本课教学要点；然后思考怎么教，分解落实螺旋上升或循环往复；最后优化怎么教，搭建支架实现语文要素软着陆。作为老师，我们的教学设计要层层深入，才能达到预期目标。要让学生有不同的观念，不一样的思维，让学生在学知识的过程中，提升自己的能力，更要培养学生的习惯，让他们做一名在课堂上会倾听的孩子，会阅读，会动笔去记录生活中点滴的孩子！

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今下午参加了市南区五年级网上教研活动，聆听了两位老师的精彩讲座受益匪浅。

两位老师带领我们纵览部编版小学语文教材的语文要素的螺旋式上升。通过回顾我了解了统编教材的总体特点：

1、一个核心概念：以语文素养为核心，涵括了必备的语文知识、基本语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯。

2、双线组织单元结构：宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。

3、三位一体的阅读体系：单元模块化教学：精读课文学习方法--略读课文运用方法--课外阅读课程化侧重实践。

4、教材板块认知：

导语：交代单元学习目标

课文：从具体语言中学习、领悟语文要素。

口语交际：生活情景运用语文，凸显实际性，培养倾听、表达、应对的能力。

习作：同步推进读写能力发展

交流平台：梳理总结方法

词句段运用等：巩固拓展相关内容

5、循高段教材“三变”，明确高年级学习方式之变。

（1）课文中的生字、见面字、练习系统、助读系统不再注音。

（2）语文园地中的栏目越来越少：五年级教材更加凸显实践性，更加重视语言表达，语言文字的实践运用。

（3）课后习题注重综合运用，关注高阶思维训练。

引导学生透过阅读搜集和处理信息，内化理解和外显表达相结合逻辑思维链条，培养独立思考、立足生活、创新意识。很明显高段开始了从表面获取走向内在（文字背后的信息）理解。

王老师还以五年级下册第一单元为例，详细的讲述了“单元模块化解码教材”，教给了大家“从教什么”到“怎么教”的单元教学方法。。让我明白了当我们拿到一个单元，应该首先明确教什么，围绕本单元的语文素养进行无一遗漏的罗列。接着优化教什么，关联达到读写一致或逻辑自洽。然后思考怎么教，分解落实螺旋上升或循环往复。最后优化怎么教，支架符合教材特点和学生真学习过程。学习了这样的方法，感觉通透了许多，为我以后的教学工作指明了方向。