一中初级中学2022年暑假语文教师新课标培训心得感悟

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理解核心素养：个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力；不是简单的知识或技能，是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。

明白语文课教什么：语文课程的结构化以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计六个“语文学习任务群”。（语言文字积累与梳理，实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达，整本书阅读，跨学科学习）“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源四个要素，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

落实语文课怎么教：以立德树人为根本任务，实现学科的育人价值，从教师的教转向对学生学习的关注，整合性、主题性、单元性进行课堂教学，追求情境化﹣问题化﹣任务化教学方式。

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今天参加了学校组织的线上2022年义务教育语文新课标培训会，通过此次新课标学习，我对语文新课程标准有了更深刻的了解。其中讲到了“真实的语言运用情境”一词，我思考良多:

什么是真实的语言运用情境？是以学生的“能力发展与素养提升”为指导思想，以学生的“学”为中心，遵循课程标准和教材内容，从学情出发，创设格式各样的真实情境，适合任务促进学生自主学习，深度学习。结合我过去的教学行为进行了反思，让我深刻认识在课堂上创设情境的重要性。我曾不只一次对学生讲写作文要有自己的真实情感，你的作文才有灵魂。那么这真实情感从何而来？来源于生活、来源于平时的所读所想，所观所思，来源于亲身经历。而这正是我们的学生所欠缺的，读而不想，观而不思，生活中也不仔细观察，无所感触。所以作文成了一个难题如果我们作文课堂上为孩子们创设真实的活动情境，让孩子们仔细观察，亲身经历，再去写作文，我想孩子们会有所收获！

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本次的新课标学习，让我了解到了许多的新理念和新概念，给了我很多的启发和思考。

关于“语文核心素养”，通常我们提到的语文素养，大家会想到听、说、读、写等能力。而新课标提出的语文核心素养，包括了文化自信、语言运用、思维能力、审美创造这四个方面。

而对于学生思维能力的培养是非常重要的，我们在教学过程中也要注意保护好学生的想象力、好奇心、求知欲。在课堂上尽力去带动学生思考、想象、联想，给学生以发挥的空间，去提高学生的辩证思维，逻辑思维。

另外，在新的时代背景下，我们处在经济全球化、信息化的今天，我们拥有了网络学习平台，拥有了更加丰富的学习资源，学生所能接触到的网络信息也变得更加庞杂。而语文的学习，语文素养的提升，也关系到学生是否能够更好的适应信息爆炸的今天。

语文是一个非常重要的学科，它对学生的人生观、价值观、世界观都有非常重要的影响。作为老师也要不断学习进步，才能更好的传播语文的力量。

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语文是大学科，也是一门综合性很强的学科，在提高中学生的语文素养应从文本上出加以课外知识的拓展打下基础很重要，打开对语文的认知，注重积累，大量积累语言、丰富和发展语言能力，为主要任务。

习惯是关键，要勤 动笔，动脑，动口，要敢于大月表达对于一天学习的知识掌握、复习、复盘。（精气神）（冥想）

高效利用课堂的主阵地，一节课45分钟，如果高度集中接收知识的效率是很高的，教师备课尤为重要，中学阶段语文难易及抽象性的结合，如何直观性的表达出来快速便于学生理解接收，培养学生主动思考、质疑、求索、及捕捉新信息的能力。

开展读活动，诗词大会、手抄报等间接培养语文素养，语文来源于生活。

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新课改更注重对学生阅读、口语、写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重学生对课本知识的掌握，课本知识变得多元化。社会越来越重视人才的能力，新课改后，学生的能力得到了重视和提升，有助于学生以后的成长。

教师备课方式改变。原来的课堂是教师占主导，课改后学生要成为课堂真正的主人，把教师教转变成学生学，让学生参与到课堂中来。在备课环节，可以围绕为什么教？教什么？怎么教三个问题，构建素养型课程目标，以内容为体系，以学习任务设计将全体学生代入，将知识呈现与能力训练活动化，为学生提供有效的学习支持。

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通过今天对语文课程标准的培训学习，使我对语文新课标有了更深入的理解。

两位老师都着重论述了语文学科的核心素养，培养学生的素养能力。第一位师通过讲“陶罐与铁罐”的课堂实例以及确定“唐诗”主题任务并进行设计，指出了学生主动学习的重要性。我们一直知道，学生是学习的主体，教师只是学习活动的组织者和引导者，但在现在的课堂中，教师的讲授仍然占大多时间，因此，我们应进行教师角色的主动转换。另外，老师还强调了知织学习，只是这个知识不再是一个知织点、一篇课文，而是进行“大单元”教学，倡导大观念、大项目、大问题的设计，让知识整体化。

第二位老师着重讲解了“学习任务群”。在讲解前，老师通过多个古代儿童的实例，来向我们证明了不可低估学生的学习能力。而对于“学习任务群”，她认为应适应时代发展，时代在发展中会对教育提出要求 ，要培养造应未来社会的人才。因此，对于教师来说，应注重引导与教学思路的转换，不应强制学生思考、阅读与写作，应使学生主动思考、阅续与写作。还要加强对教材的掌握，让问题设置更具有意义。

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新课标正式发布，这是双减政策下的第一个课标，意义深远而重大，新修订的课标落实立德树人的根本任务，强调育人为本，突出实践育人，发展素质教育。新课标优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，对于“教什么”“怎么教”“为什么教”“教到什么程度”有了更明确的指导。

本次的线上学习，提高了我们语文教师对2022版语文新课标的认知水平，为语文教学提供了方向性引领。同时也让老师们深深意识到，心中有课标，脚下方有路，要以新课标理念与精神为指引，真正落实到语文教育教学中，进而促进自己教学能力的提升。