深入学习，共同进步——美辰学校初中部英语组新课标学习心得

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   为落实《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育课程标准(2022年版)》的要求，加强对国家义务教育质量监测的结果应用，推动2022学年初中英语学科教学教研工作顺利开展，9月16日，顺德区教育发展中心组织召开了顺德区 2022学年初中英语学科教研工作会暨新课标解读会。近日, 顺德初中英语微信公众号为您遴选全区各初中学校的课标学习心得体会进行系列分享, 今天为你带来的是顺德美辰学校初中部英语科组老师所做的心得反思。


深入学习，共同进步

——顺德美辰学校初中部英语科学习心得



      

        杨静心得：

        周五上午，本人有幸聆听了王琳珊老师深入解读了2022版义务教育英语课程标准的讲座，分享了她对新课标的理解与体会。王老师认为，新课标有两大突破：一是核心素养，二是学业质量。核心素养就是要培养关键能力：能做成事；培养必备品格：愿意并习惯做正确的事；培养正确价值观：寻求或坚持把事做正确。学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业综合表现，其标准以核心素养为主要维度，是结合课程内容对学生学业成就表现的总体刻画，是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。



        洪雅慧：

        通过这次学习，我受益匪浅。首先，深刻认识到了在教学策略和方法上需要进一步转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而中考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。



        中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因而教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

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梁雅蓓心得：

        通过这次培训学习，使我受益匪浅，特别是在理论方面 ：一、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习第略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。二、课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持以人本位、以生为本，就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的 “要我学〞 变为新课堂的“我要学〞，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。



        在我以后的教学，我要注意以下几方面：

        1. 虽然我是一名初中英语教师，从事初中英语教学多年，但却忽视了小学英语教学，没有关注初小衔接的一个过渡。所以之后要研究一下小学英语学习内容，适当调整新初一学生的教学内容和教学方式。

        2. 在学生的阅读过程中，注重培养孩子的审辩思维能力和发散思维，不能只是全盘接受或停留于单纯的表面信息获取。

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熊燕心得：

        本次线上培训，本人学习收获满满！感触最深的是，英语教学中如何培养学生的文化意识。



         文化意识的培育有助于学生增强国家情怀人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。我认为培养学生的文化意识是我们教师容易忽略的地方，在日常的教学中，教师很少会去延伸到文化意识。英语教学的最终目的就是要达到育人的目的，因此，教学过程中文化意识的渗透就显得格外的重要。当代的学生思维活跃，好奇心强，对国外的文化也十分感兴趣，所以在教学中我们既要体现跨文化认知又要增强国家情怀。



        在今后的教学工作中，我将以《2022初中英语新课标》以及《高中英语新课程标准》为理论指引，深入课堂、认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力。



        金佳慧心得：

        通过这次学习，我捕捉到了几个关键词“目标透明”、“英语学习的动力”、“工具性与人文性”、“不断完成任务”…..着实收获满满，也再次坚定了自己不是用英语书去教英语而是依托课本去教学生学会如何去学习一种语言的信念。作为教师，我们应当为学生的成人和成才负责，要有长远发展的意识，不因为教学成绩而拔苗助长，并且还要不断思考，当学生从我这里毕业之后，他能获得什么？当然不是答题技巧、又或者说哪个语言点，而是在学习英语这条道路上积累下的品质、如何去思考的能力等。此外，在大观念下的语言教学，需要教师不断去思考这个单元的任务是什么，以及如何制定学生感兴趣愿意去做的任务，在不断完成任务的过程中锻炼学生的各种能力，从而达到在生活中使用语言，成为具有国际视野的跨文化交流的中国人！