蚂蚁------大自然的精灵 三年级科学《寻访蚂蚁》教学反思

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《寻访蚂蚁》是大象版科学三年级上册第四单元的内容。我一直认为，认识蚂蚁就必须到蚂蚁生活的地方去观察了解，而不是仅仅在课堂上、在书本上认识蚂蚁。因为观察活的蚂蚁才是最真实最自然最科学的学习方法，也有助于培养孩子的科学素养，会对孩子认真的科学研究活动打下坚实的基础。

在上课开始时，为了活跃气氛，增加课堂的吸引力，把课间学生的活跃心情快速的平静下来，我就采用谜语来引入课题，既增加了趣味性，又使学生认识到蚂蚁的勤劳和勇敢。紧接着就开始了对蚂蚁的身体的结构的认识，首先展示一副放大的蚂蚁的图片，让学生从图上寻找蚂蚁的一些最基本的身体构造，接着我又用不同蚂蚁图片，让学生认识到所有的蚂蚁的结构都是非常的相似，即头、胸、腹三部分。接着我展示了一些在显微镜下观察到的蚂蚁的身体结构，使学生真正的了解蚂蚁的身体结构，而不是之前自己认为的那样。然后我又展示了一些大型的或巨型蚂蚁雕塑，使学生一方面惊叹于人们的艺术创造和对美的欣赏，另一方面又更加清晰的认识到蚂蚁的身体的构造。

在介绍了蚂蚁的身体构造之后，我又介绍了蚂蚁的食性，及蚂蚁的生活区域，蚂蚁在生活中的作用，这也是对蚂蚁了解的一部分。让学生明白蚂蚁对人类生活的作用，不要认为蚂蚁是坏虫，随意的伤害蚂蚁。接着我又介绍了常见的一些昆虫，并附有图片，不但增加了学生的知识，拓展了学生的知识面，还培养了学生的科学素养，增加了学生对科学的重新认知。

在课堂上把主要的内容学习完后，我立即发放昆虫观察盒，使学生人手一个，能够自己去真实的观察昆虫，我和学生一起去学校的草地上，让学生自己寻找蚂蚁，并把蚂蚁放在昆虫观察盒内认真观察。学生一来到草地上，每个人都是一个观察家，都在自己寻找蚂蚁，有的人还会招呼其他人一起分享自己的观察盒中的蚂蚁。在草地上活动时，有些学生不但观察了蚂蚁，还会捉到一些其他的草地小动物进行观察，整个草地上一片欢声笑语。

本节课的不足之处是个别学生学习态度不端正，只是忙于做实验，观察昆虫，根本不会把所学的知识应用于自己的观察活动中。还有个别的学生不知道珍惜生命，轻易的把捉到的小动物弄死，这是老师事先没有意识到会发生的事情。应该针对这些孩子进行爱护花草动物的教育，尊重大自然的科学精神。

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今天是我的学习汇报课，由我给三年级的学生教《蚂蚁》一课。《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容，这节课的意图在于通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

我在研读教材的时候就在考虑这样一个问题：学生对身边的小动物还是比较熟悉的，他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但是都是零碎的，不成结构的，在本课的教学中，不仅要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，对于蚂蚁的生活习性做进一步的学习，还要注重教给学生观察蚂蚁的一些方法或者小技巧。

本课我先通过让学生分享观察蚂蚁的趣事激发学生学习蚂蚁的兴趣，再让学生回忆：你们观察蚂蚁的时候遇到什么问题？又是怎么解决这个问题？从而引出观察蚂蚁的方法部分。蚂蚁的身体结构部分的教学，我先让学生画蚂蚁，通过画蚂蚁，他们会发现其实对蚂蚁的结构并不熟悉，接着就进入本课的重点环节，讲解蚂蚁的身体结构，尤其强调蚂蚁的头、胸、腹，三对足长在蚂蚁的胸部而不是腹部。此外，学生在课堂上提出了很多关于蚂蚁的困惑，对于课堂上没有解决困惑的学生，我也引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究蚂蚁的活动，培养学生的自主探究能力。我也感悟到科学课中有些活动在课上是无法实现的，因此培养学生课后或课前同样自主的进行探究活动也是科学课的有机组成部分，这一点也是我在今后的工作中要考虑的一个问题。

经过陈老师的点评与指导，我对教学进行了反思，主要有以下几点需要改进：①注意教学的层次，提问题要有一个递进的过程才便于学生接受，如提问“关于蚂蚁你知道什么？你还想知道什么？”，应先问“关于蚂蚁你知道什么？”待学生回答后再问学生“你还想知道什么？”；②教学重点要突出，陈老师指出我在教学重点即蚂蚁的身体结构部分讲解不够细致，所以课堂教学的重点不够突出，学生不能很好地掌握重点内容，日后的教学当中一定要注意把握教学重点；③教学过程要根据学生灵活调整，在学生提到如何解决观察过程中蚂蚁乱跑的问题时，应及时引导过渡到观察方法的学习，整个教学过程才显得自然、衔接完整。