幼儿老师培训学习心得 科学活动的发展历程及思考

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      听了海燕出版社老师关于幼儿园科学活动的发展历程，及一些现状，我有一些思考。
       幼儿园科学活动发展历程十分缓慢大致经历了以下几个阶段：
       一、清末民初
       这个时候游戏，手技，谈话和唱歌，并没有明显看到科学活动的影子。
       二、旧中国学前课程本土化科学化探索
       这个阶段，课程范围主要体现在游戏，音乐，故事与儿歌，社会和常识，工作，静息，餐点。这个时候科学活动也就是一些普通的常识。
       三、新中国学前课程的变革与发展
       这个时候课程设置主要是六个学科：体育，语言，计算，认识环境音乐和美术。那么明显这个时候科学活动局限于一个认识环境。
       四、学前课程的进一步完善
       从1976到90年代末，科学活动以常识作为幼儿园的科学教材。
       再到后来，科学才真正作为一门正式的活动成为幼儿园科学教材。所以从幼儿园科学活动的发展经历了比较缓慢的过程。
老师问，社会上对幼儿园科学活动的认识和重视程度到底是什么样的呢？这个问题引发了我的思考其实不难发现，幼儿园科学活动的发展在大部分幼儿园里特别是不规范幼儿园并未受到重视，一方面为了迎合家长的心理，另一方面，科学活动投入成本比较高，实施难度比较大，而且教育效果并没有一首儿歌一些加减运算更叫人心动，所以科学活动并没有那么受人青睐。
       针对以上科学活动的现状，作为幼教人，我们需要深刻思考科学活动的价值和教育意义。我想科学的价值更在于发现和探索，对幼儿的思维发展，好奇心，探索欲望等学习品质及发现问题解决问题的能力是有很大的价值和意义，孩子喜欢探索，喜欢科学的，重视科学教育，为幼儿营造一个有准备的探索环境，让幼儿自由探索和发现中，感知科学世界的奥秘与神奇，是我们的责任。

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二七一幼  吴盼盼