小学数学老师随笔 复习，需要整体观念

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复习，是对整本书的知识做系统、有序的总结、深化，其迥异于平常教学之处。复习，不是“炒冷饭”、更不是无止境的“重复”，其要在短时间内使学生理清思路、形成脉络、掌握知识、更进一层，因而有其特殊措施。

一、知识复习

1、枯燥知识生动化。小学数学知识，有些是比较深奥的，向小学数学的“相遇问题”，总是有学生模糊不清，对于这个知识点，我在复习的时候拿了两个电动小人，请学生观察他们两个：一会儿小玩意儿相遇了。这时我对学生说，研究人如何相遇的问题，有它独特的数学模型。这样复习，学生往往记忆深刻，从此不会再弄错。

2、生动知识理论化。小学数学知识，有些还是非常感性的，小学生往往停留在表面上，没有形成系统化、理论化的知识体系。在复习阶段，小学生如果仅仅停留在感性认识上，那是不够的。教师要引导学生将这些认识理论化，学会从数学的角度来看待生活现象和社会问题。

3、简单知识复杂化。在数学复习中，有时候书上一条数学公式放在那里，学生往往不知道运用，因而教师在复习阶段要引导学生从整本书的角度来看待知识点，善于将简单知识复杂化，能用之解决数学问题。

4、复杂知识简单化。数学讲究符号化，一些冗长的叙述我们可以用数学符号来表示。如数学一些定理，用语言来表达是非常的冗长，而用数学语言来描述的话是非常的简洁明了，在复习阶段，教师要教会学生这一招。

二、体系连贯

1、压缩知识体系。整本数学书上知识点较多，教师要善于总结知识体系，压缩一些无关紧要的知识点，最好让数学知识形成脉络，犹如知识链，使学生对知识有一系统的理解，在最短的时间内使学生得到进步，切实减轻学生学习压力。

2、融合单元内容。在复习阶段，两个看似不同单元内容的知识点要融合运用，使学生会去解决具体问题。学生如果能做到融会贯通，那表示他们真正掌握了知识！

3、深化知识体系。现在强调素质教育，非常强调学生的学习能力，往往会有一些超出现有知识范围的聪明题、自学题，因而教师在复习时要深化知识体系，适当延伸学习范围。

当然，在复习阶段，需要注意的地方很多，而知识的整理、乃至形成体系，无疑是重中之重！非常重要的！