六年级语文优质课《口语交际：演讲》教学设计

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　　一、教材分析

　　本单元的口语交际是演讲，让学生围绕生活中熟悉的话题开展班级演讲活动，学习演讲的方法，提高演讲水平。围绕“演讲”这个话题，教材呈现了四个部分的内容。

　　第一部分是引导学生交流是否有过演讲的经历，引起交际话题，通过两个泡泡进行提示与引导，第1个泡泡提示有演讲经历的同学可以从自身的经验出发展开演讲活动，第2个泡泡旨在提醒没有参与过演讲的同学树立演讲的信心。第二部分是演讲的选题拟题。教材提供了“科学、读书、 家乡新貌、健康饮食”四个话题范围，也可以由学生结合自身实际自行确定话题，确定话题范围后，教材针对如何拟定演讲题目，给出了示例，使得演讲要谈论的内容和观点更加聚焦。第三部分是写演讲稿的要求。教材提供了三点提示：1.观点要鲜明；2.选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句；3.要有感染力，可以引用生动的故事，故事要尽量与自己的生活经历相关联，这样更容易打动听众，引发共鸣。第四部分是演讲实践，为指导学生演讲，教材还编写了“小贴士”，对语气、语调、停顿、姿态动作等方面作出了提示，鼓励学生写好讲稿后，先自己练习，然后面向同学演讲，锻炼自己的勇气和演讲能力，演讲后，听听大家的建议，提高自己的演讲水平。

　　二、学情分析

　　演讲对于六年级的学生来说并不陌生，他们对演讲的目的、要求都有所了解，不少学生在生活中也有过演讲的经历。但围绕一个主题撰写演讲稿，在公众场合，以演讲形式有技巧地表达出自己想法，对不少学生来说有一定的难度。

　　首先需要引导学生了解演讲稿的基本结构和基本要求，根据演讲的内容，撰写观点鲜明、材料适合的演讲稿，并运用适当的语气、语调、停顿、姿态动作进行演讲，更需要给学生创设情境，提供舞台，让学生自主思考、自主表达、自主展示，教师点评，要以鼓励为主，对学生演讲过程中好的地方给予肯定，对于不足之处给予指导，尤其是对演讲稿的观点、结构、选材、语言方面给予关注，让每个学生都能尽量演讲，扩大口语交际的运用范围，在练习中，习得演讲的技巧，提高演讲水平。

　　【教学目标】

　　1.能根据演讲的内容自拟题目，写一篇观点鲜明、材料适合的演讲稿。

　　2.能运用适当的语气、语调、停顿进行演讲，并辅以得体的姿态、动作等增强表现力。

　　【教学重点】

　　能运用适当的语气、语调、停顿进行演讲，并辅以得体的姿态、动作等增强表现力。

　　【教学准备】

　　PPT课件、学生演讲稿例文、点赞贴。

　　【课时安排】2课时

　　 第一课时

　　【课时目标】

　　能根据演讲的内容自拟题目，写一篇观点鲜明、材料适合的演讲稿。

　　【教学过程】

　　一、联系经验，引入话题

　　1.学生交流演讲时的感受。

　　2.小结：演讲就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。

　　3.过渡：这节课我们也要举行一场主题为“超级演说家”的演讲比赛，获赞最多的选手被授予“超级演说家”称号。当然，一篇好的演讲稿是成功演讲的关键。（板书：演讲稿）

　　    【设计意图】口语交际需要具体的情境，创设“超级演说家”的比赛情景，学生很容易就进入演讲的角色，激发演讲的兴趣。

　　二、提炼精华，梳理方法

　　1.初探秘诀，明晰结构。

　　（1）自读范文，发现格式的特点。

　　拒绝野味，从我做起

　　尊敬的老师，亲爱的同学们：

　　大家好！今天我演讲的题目是《拒绝野味，从我做起》。

　　在这个蔚蓝的星球上，我们人类和野生动物和谐共生。但却有些人对野味，也就是野生动物,包括兽类、鸟类的肉，趋之如骛，这不仅会给自己的健康埋下了隐患，也伤害了美丽的大自然！

　　野味携带大量的病毒，缺乏检疫部门检疫，丝毫没有安全性可言。即使对野生动物进行极度彻底的烹煮，食客们也要面临重金属堆积的风险……

　　有人愿意千方百计地花重金寻求“野味佳肴”，导致越来越多的野生动物濒临灭绝……

　　请拒绝野味，否则我们要为自己无知的行为“买单”。我呼吁：拒绝野味，从我做起，还野生动物以美好家园，还生态系统以平衡，还我们以明天的美好!   

　　我的发言到此结束，谢谢大家!

　　（2）生交流发现，教师相机点拨。

　　（3）小结：演讲稿一般由称呼、开头、正文、结束语这几部分组成。称呼要有礼貌，写清演讲的对象；开头要亮出观点；正文部分则说明观点；结尾要有感染力，升华观点。（板书：结构合理）

　　2.再探秘诀，关注选材。

　　（1）过渡：琳琳想拿这篇演讲稿参加“超级演说家”比赛，你觉得怎么样？

　　（2）学生畅谈想法。（正文太简略，不足以说明观点。）

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第二课时

　　【课时目标】

　　能运用适当的语气、语调、停顿进行演讲，并辅以得体的姿态、动作等增强表现力。

　　【教学流程】

　　一、尝试练讲，初探方法

　　1.组内练习演讲。

　　2.组员互听互评。

　　3.对应贴士，明确目标。

　　（1）过渡：在刚才的练习中，你捕捉到了同伴的哪些优点？又提供了哪些好的建议？

　　（2）学生汇报交流。

　　（3）出示课本小贴士。

　　　　

　　（板书：语气恰当 姿态大方 辅以动作）

　　【设计意图】在出示课本小贴士之前，先让学生在小组内互助演练，让每个学生都能尽量演讲，扩大口语交际的运用范围。

　　二、再次演练，推选代表

　　1.运用贴士，二次练讲。

　　2.组员互听互评。

　　同伴的演讲哪些地方符合了“小贴士”要求？哪些地方还可以改进提高？填写大众点评卡，给他点点赞。

　　【设计意图】“大众点评卡”也引导学生紧扣本次的训练目标展开评价，把话语权交给学生，更能激发“评说”的欲望，使“互动”更深入。预防大于补救，让学生提前明晰自己演讲的不足之处，在展示演讲之前就能及时纠正。  

　　三、全班展示，投票评选

　　1.每组选出代表，出战演讲。

　　2.小组派代表给演讲的学生“点赞”（贴点赞贴）。

　　3.教师点评，评价颁奖：获得6个赞以上的演讲者，将得到“超级演说家”的称号，可以到别的班级巡回演讲。

　　【设计意图】本次口语交际任务较重，写好演讲稿还得讲好演讲稿，对学生来说，有一定的难度。本环节回到“超级演说家”的情境，首尾呼应。通过个人演练——小组互听互评——展示演练——师生共评，循序渐进地渗透演讲的技巧。

　　【板书设计】

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（3）学习活动：材料我来选

　　

　　材料一：梁从诫先生曾告诫：“自然界的生态平衡犹如一张大网，每个物种都是网上的一道经纬，任何一个物种的灭绝都会使这个大网上出现孔洞，任何一个孔洞对人类来说都是绝对危险的。”

　　材料二：禾花雀本是一种有漂亮黄肚皮的野生小鸟，却由于人类对野味滋补的迷信而被大量捕猎，现被认定为世界濒临物种。吃野味，不仅害了自己，也伤害了美丽的大自然！

　　材料三：野生动物身上存在着较多的细菌、病毒、寄生虫，其安全性不如家养动物。这些病毒、寄生虫、细菌存在于动物的肌肉、血液里，通过蒸煮很难杀死，病毒传染的危险性很高。去年内蒙古发生的鼠疫，病源是活泼可爱的土拨鼠；非洲大爆发的埃博拉病毒，据说主要宿主是果蝠。

　　材料四：《中华人民共和国野生动物保护法》提出“全面禁食野生动物”，但鱼类等水生野生动物不列入禁食范围，因科研、药用、展示等特殊情况，可以对野生动物进行非食用性利用。

　　（5）小结：材料的选择至关重要，具体事例、名人名言、调查结果、相关法律等都可以作为我们的材料，但要注意紧扣观点，选材恰当。（板书：选材恰当）

　　3.三探秘诀：修饰语言。

　　（1）范例对比，寻找方法。

　　

　　（2）全班交流，教师相机点拨。

　　预设：第二个演讲稿运用排比、拟人、设问、引用等修辞手法，更感染观众。

　　（3）小结：巧用修辞，可以大大增强演讲稿的感染力。（板书：巧用修辞）

　　【设计意图】演讲稿和我们一般的习作有所不同，它有特定的格式和语言风格，在本环节，教师通过充分利用范文，引导学生自主发现演讲稿在结构、选材、语言方面的特点。学生逐步梳理方法，替代了老师填鸭式的灌输。

　　三、总结方法，完成导图

　　1.师生合作，总结方法。

　　2.自选话题，绘演讲导图。

　　★★★以“健康饮食”为话题。

　　★★★★★“科学”“读书”“家乡新貌”三个话题选一个。

　　3.布置作业，完成演讲稿。

　　（1）借助导图，完成演讲稿。

　　（2）尝试练讲。

　　【设计意图】课内演讲稿构思环节设置分层性任务，对以“健康饮食”为话题的演讲稿本节课做了重点分析，难度不大，而其他三个话题需要学生举一反三来完成，难度较大，学生可以根据自身情况自选级别完成，通过总结写作思路，也让一部分孩子有学习支架。

　　  【板书设计】