《我的手》微课设计

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知识目标

1．指导学生知道我们的手的基本构造及其与手的灵巧关系。

2．让学生了解手有感觉的功能。

能力目标

1．让学生经理通过观察，提出假设，确定方法，研究发现的过程，能够用多种方法证明手的灵巧与手的关节，关节、关节处的褶皱，拇指的特点等构造有关；

2．能结合自己的亲自感受，体会到不同部位的感受能力不同，并能描绘出自己的不同感受与同学交流。

3．能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现研究过程与结果。

德育目标

1．让学生在探究过程中体会到相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣；

2．通过反思探究经历了提出假设、明确方法、研究验证、归纳结果的过程，习得探究方法，提高自主探究能力。

活动重难点

通过观察手的构造，体验手的灵活与手的构造的关系。能进行小组合作，自行设计实验验证自己的猜想。

教学过程

一、激发兴趣，以旧引新

引导学生用观察大树和小动物的方法来观察手。

二、亲身体验

1.引导学生观察手的外形。



2. 让学生看一看五个手指是怎样长在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨头和关节？最后把自己的手画下来，指导学生画出自己的左手。

3. 让学生思考如果五个手指长在一边，或者每个手指都是由一根骨头组成的，手还会那么灵巧吗？

4.引导学生研究手指皮肤上的皱褶和大拇指的活动，教师指导。

三、先假设后验证

1. 让学生猜想假设手这么灵巧，还和什么有关系？

2.指导学生蒙眼摸物体活动，帮助学生辨认周围的物体。闭上眼睛，用手可能辨认出哪些物体，手能感觉物体的哪些性质？

（1）手能找到人民币上专为盲人设计的盲文数字吗？

（2）区分袜子和衣服的正反两面；软饮料管等等。

（3）强调学生主动参与，协作交流。

学生观察。

1. 学生观察自己手，知道自己手的外型和了解手的结构

2. 学生动手画，把作品展示出来供大家交流。

3.学生思考。

4.学生动手实验。

（1）学生用胶带粘住手指皮肤上的皱褶，握笔去写字。

（2）让大拇指靠拢食指，不分开，去使用筷子和汤勺，发现手的灵活性。

1.学生猜。

2.学生闭上眼睛。

（1）体会对于盲人来说手就能代替眼睛

（2）通过实验观察、体验，加以验证。

（3）以探究为主的学习方式，在观察、分析、讨论、合作交流中，自行获取信息。