苗圃小学：“生态课堂”搭舞台 青年教师展风采

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  学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。课堂教学是学校的生命线，新教师更是生命线中的新生力量，为提高教师的课堂教学水平和专业素养，促进年轻教师的专业成长，3月29至4月8日，郑州市二七区苗圃小学开展了以“生态课堂”为主题的青年教师展示课活动。

       苗圃小学青年教师在资深教师的帮助下，共同研读新课标，钻研教材，分析学生的心理特点，以学生为主体，强调每一个学生的需求，兼顾每一个学生的个性发展，认真备课、磨课，不断研究课堂、刷新理念，展示了生动而精彩的师生互动、以生为本的生态课堂。

       语文教学中，张晓老师在设计《动物儿歌》这节课的识字教学中，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。蒋琪老师讲授《寓言二则》，着重让学生带着问题去读懂课文，并通过创设生活情境，结合学生的生活实际，体会寓言的寓意；郭可心老师以游戏导入新课《我是一只小虫子》，激发学生学生兴趣。在识字教学中，先让他们自读，之后进行小组合作交流，让孩子们通过自己的方式识记生字，教给孩子思考、合作方法，整节课都让孩子来展示自己，让孩子学中有乐，愿意乐在其中。蒋曼廷老师讲老舍先生的《猫》，能够设置问题，注重引导学生自己去思考作者是怎样把猫的性格写具体的；陈颍超老师以生为本，注重课堂探究，让学生自主交流、体会《刷子李》主人公形象。郑丽丽老师让学生体会《两茎灯草》这篇文章中动作描写的表达效果时，有意识构建合作学习的平台，为学生成长创造条件。

       数学教学中，郭伟芳老师在教授过程中，建构学习小组，实行帮扶模式，不仅使学生能够很快理解学习内容，而且学起来比较轻松、愉快。此外，她还注重对学生的激励性评价，这样既保护了学生学习的积极性，又点燃了他们的求知欲。

       美术教学中，陈梦娟老师能积极为学生创设一个自由、和谐的教学环境，学生在这样的环境中，能联系自己的生活经验，参与到美术活动中来。

       音乐教学中，刘立心老师能注意与学生建立民主、平等、互动的师生关系，采用了生动活泼的教学形式，如老师边唱边跳的表演，师生共同表演等，学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到了以美感人，以美育人。

       最后，校长潘敏坤、副书记王立新、教导主任和其他教研组长对青年教师的展示课进行评课，他们肯定了青年教师的努力和成绩，并提出了宝贵的建议。青年教师通过不断学习，携手共进，不仅促进自己的成长，还为苗圃小学“生态课堂”的构建洒下辛勤的汗水。“双减”背景下的“生态课堂”教学模式的实施，真正提高了课堂教学效率，真正做到减负提质，真正使“双减”落地。

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