三人行，必有我师——小学语文期末复习大教研随记

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一个学期忙碌的脚步已经进入了尾声，眼下正值复习正当时。常言道：临阵磨枪，不快也光。为了提高学生复习的兴趣，为了是师生脱离习题大战的苦海，为了既系统地复习知识点，又掌握答题的技巧，特别是为了提高复习的效率，以便期末考试取得优异的成绩，特进行了“期末复习研讨”活动，让成绩优异，又有方法的老师分享自己以往的经验。听了三位老师的发言，我深受启发，真是应了那句“三人行，必有我师。”

首先发言的是一年级的李老师，她主要讲了要针对一年级孩子的特点，加强各类题型的复练习，以单元复习和知识点整理相结合，以及综合练习。特别是要关注课后的习题和语文园地中的习题，以及强调了要加强拼音的复习和看图写话、阅读的复习。

我听了李老师的发言，产生了共鸣。是的，对于刚刚入学一个学期的学生来说，平时习题类型见得少、练习得少，而且活学活用的本领还不高，特别加强各类题型的练习是很有必要的。另外，我感觉，低年级学生的复习，一定要注意教给各类题型的做法，并且要采用学生喜闻乐见的形式来调动学生复习的积极性。

接下来发言的是中段的冯老师，她讲了以下几点：1.发挥教研组的团队力量，分工合作，资源共享。2.重视研读课标、教参。3.优化复习方法，以单元复习为主，讲练结合。4.发挥班级学习小组对子互助的作用，以奖代罚。5.调动家长参与的意识，把简单的生字词的复习交给家长来做。

听了冯老师的发言，我与她复习所采取的策略有相通之处。如，我也是十分注重调动家长参与的积极性，给孩子听写生字词，抽测孩子背课文，以及针对自己孩子的具体情况，进行重点的查漏补缺等。另外，冯老师所讲的发挥团队力量，这是我们学校的优良传统。我受益最大的是要回头再一次审视课标这一条。是的，课标是方向，也是目标，更是重点。承想，不知道方向，那不是等于误打误撞吗？那不是白搭功夫吗？在此，谢谢冯老师的提醒。还有，冯老师的对子互助组，的确值得我好好学习。

最后一个发言的是高段的刘老师，她结合自己班级学生两极分化严重的特点，谈了自己的做法：1.学困生放在第一位。2.加强学生答题习惯的培养。3.稳定学生情绪。4.狠抓规范书写。5.对于学生掌握不牢的题型，重点进行方法的指导。6.落实教材中的重难点。

听了刘老师的发言，我也深有感触，因为，我们两个班学生的情况极其相似。从一年级起，我们这个班的小尾巴就多，甚至有个学生考不及格。为此，我也要加紧对学困生的指导，因为，一个不及格的学生，就可以把班级的平均分拉下1分、甚至更多，两三个这样的学生，那么拉下2、3分是很平常的。为此，谢谢刘老师的提醒。另外，加强答题习惯的培养，这一点我也十分认同，且一直这样做。因为，一些优等生掉到中等生，不是自己不会，而是答题习惯不好，如，审题不清，该选对的答案，却选了错误的答案。让从短文中找答案，却是从自己积累的题库中去寻找了等等。还有，字如其人，如果卷子整洁、书写规范，给阅卷老师以美感的同时也是保证书写分的关键，更是少失粗心大意所造成的分数。

常言道：三人行，必有吾师。今天的期末复习策略分享会，使我有所获，有所思，有所启迪。再次，我诚心地谢谢三位老师的精彩分享！