湘科版三年级科学下册第六单元《第2课 我们住房的材料》教案

桂馥兰香

第2课   我们住房的材料

教学目标

1.知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。

2.知道材料具有一定的性能。描述某些材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途。

3.在教师指导下开展住房建筑材料调查，记录、统计调查结果，并作出材料性能的假设。查阅资料比较住房建筑材料的结构特点，推测、检验住房建筑材料性能的假设。

4.积极参与调查、查阅资料等活动，乐于合作与分享。

教学准备

学生分组实验材料：光滑程度不同的地板砖、不同透明程度的玻璃教师演示材料：教学课件

教学过程

（一）导入

1.教师可以将教材中的3幅图片（不同时期的住房）打乱顺序，让学生重新 排列，并说一说理由。由此揭示课题并正式进入本课学习。

2.教师也可以谈话导入，然后依次出示教材中的3幅图片（不同时期的住房），并逐一简单介绍，由此揭示课题并正式进入本课学习。

活动1   调查我们的住房用到了什么材料

此活动旨在培养学生的调查、统计、分类、分析能力，针对后面的性能研究活动做好准备。教学可以按照“指导怎样开展调查活动”－“根据实际情况实施 调查活动”－“统计分析调查结果，作出合理假设”的步骤进行。

1.开展调查活动之前，教师可以组织学生进行讨论，教师予以指导，明确怎样开展调查活动。教材插图中的场景对话旨在用调查活动的示例提示学生，三句 对话分别指向三个内容：“门窗”（主要有结构材料、装饰材料两类）、“地面”（主要是装饰材料）、“墙壁”（主要有结构材料、装饰材料两类）。至于调查哪些 内容，调查了解到什么程度，各小组可以自主选择，并要求根据自己的调查对象，制订简单的调查计划，并且参照学生活动手册中的记录表设计本组的调查记录表，教师可以针对不同小组设计和调查过程中的实际问题和困难分别进行适时指导。

2.开展调查活动时，学生必须及时做好记录，将调查结果记录在学生活动手 册中或自己设计的记录表中。需要注意的是，调查活动如果不是当堂在教室内进行，则可以安排在课前或课后在家长带领下进行。如果课前完成了调查活动，课 上此环节则可以改为调查过程的汇报，如果是课后进行调查，则课上此环节可暂 停，与前一课相关内容合并学习，等到第2、第3课时再延续未完成环节的教学。

3.调查完毕，教师可以组织学生进行统计，并且根据统计结果，启发学生作出关于住房建筑材料性能的假设。这个分类统计、整理分析的过程可以小组为单 位分头进行，然后在班级内交流。但是必须要求学生做出合理的假设，促使调查 活动朝着科学探究的方向前进。教材提供了场景对话进行提示，“客厅地面和浴室地面的材料不一样”表示需要关注地面常见装饰材料的异同，“墙壁里面”表示还需要了解结构材料，“阳台 玻璃和浴室玻璃也不一样”表示需要关注装饰材料的透明性能，旨在为调查活动 之后开展有针对性的探究活动2做铺垫。

活动2    比较几种住房建筑材料的性能

按照“实际比较几种住房建筑装饰材料的性能”（例如地板砖、

玻璃）－“查阅资料了解其他住房建筑材料的性能”的步骤进行。

1.实际比较几种住房建筑装饰材料的性能。地板砖的光滑粗糙程度、玻璃的 透明程度，这些装饰材料的性能，是可以通过实物比较得出结论的，教材选择这 两种材料作为示例。当然，教学时，教师也可以根据实际情况进行调整。本研究环节可根据学生的认知水平增加一些实际需求相关的问题，让 学生探究、思考：如地板上酒了水后，防滑性能会变吗？什么地方需要用防滑的 地板砖？哪些地方需要安装透明度不太好的毛玻璃？等等，让学生的研究成果更有实用性，同时驱动学生进一步关注材料性能的动机，为下一活动做好知识铺垫。

2. 查阅资料了解其他住房建筑材料的性能。建筑材料名目繁多，但大体分为 结构材料、装饰材料、其他专用材料等。面对不方便进行实验研究的材料，教材提供了指南车信箱，以查阅资料的方式帮助学生进一步了解钢材、混凝土等常见的结构材料的性能。