幼儿园数学领域活动读书反思

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    数学教育的原则：发展幼儿思维、让幼儿操作、探索、密切联系生活、重视个别差异的原则。

    主要内容是数与量，图形与空间有以下几点收获：
    1.以操作方法为数学教学的基本方法（所谓操作方法是指幼儿在亲自动手操作材料、摆弄物体的过程中进行探索学习。
    2、注重教学内容的系统性和前后联系（数学教学内容的选择和安排应遵循数学知识的系统性和幼儿学习数学的逻辑顺序。
    3、关注生活和游戏对幼儿学习的价值（“生活中的数学”和“游戏中的数学”为幼儿提供非正式的学习经验。生活中的问题解决也    不同于教师所设计的问题解决活动，它是在真实生活中解决真实问题，因而激发幼儿解决问题的动机。

    今日的阅读结合了这几日准备观摩课的过程，深有体会。其一、如书中所说，数学学习的实质是促进思维发展，它本质上不是记忆的过程，而是理解的过程。机械的训练和僵硬的灌输只能让幼儿记住，却无法让幼儿理解。会操作也不一定理解和会使用，例如，常见的数学课问题是活动后换一种操作工具孩子可能还是会混淆。想让孩子理解，并内化成自我的经验，需要给予孩子亲身体验和操作机会，并结合生活实际练习和应用。二、操作步骤和引导语规范使用数学语言，在操作的基础上，教师将操作步骤细化，使用精准的数学语言，同时引导幼儿观察实物或图片及其变化，让孩子理解和感受数的形成，图形的转变，结果的所得过程，只有这样孩子才能将抽象的数学概念转化为数学经验运用。三、了解幼儿的已有经验以及可能存在的个体特点与差异，再针对幼儿不同的发展水平作出与之相适宜的指导，绝对不能用固定的标准去要求、评估全体幼儿，更不能在没有明确孩子经验的情况下去设计活动。如何了解孩子经验，其实还是操作和练习，观察孩子生活中的表现，能否将已经学习过的数学知识实践。数学是门严谨且抽象的学科，每一个小知识点的设计都需要教师在前期做好概念的理解，材料的准备，结合幼儿生活实际的设计等，也就意味着我们不断学习和修正。

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侯幼/韩春影