八年级道德与法治上册第六课《责任与角色同在》教学设计

网站工作室

一、教学目标

　　1.懂得在社会生活的舞台上每个人都扮演着不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任。

　　2.理解每个人首先要对自己负责。

　　3.理解很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任，我们应该学会感恩，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。

　　4.了解承担责任需要付出的代价，学会凭借自己的经验和智慧对承担责任的代价与回报作出正确评估和合理选择。

　　5.学会在承担责任中成长，明确一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。

　　6.明确我们应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。

　　二、教学实施

　　第一框“我对谁负责谁对我负责”教学设计

　　教学目标

　　基于活动情境，引导学生明确年龄增长意味着责任增多；感悟在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任；理解在成长的过程中，每个人首先要对自己负责；明确很多人在为我们的成长和幸福生活承担责任，我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，体验对他人负责的快乐和幸福；懂得责任是相互的，增强责任意识，自觉履行对自己、对他人的责任。

　　重点难点

　　理解承担责任的重要意义，懂得责任是相互的。教师可以引导学生分析具体社会事件中各界人士担当责任的表现，探讨社会生活中责任与角色的关系；通过引导学生列举自己承担责任和他人对我们承担责任的行为，探究这些行为产生的结果，理解对自己负责、他人对我们负责、我们对他人负责的重要意义，懂得责任是相互的，自觉承担责任。

　　课时安排

　　本框建议安排一课时。

　　教学过程

网站工作室

　【设计思路介绍】

　　【新课导入】

　　斑斓的人生画卷由一个个不同的成长阶段组成，在成长的不同阶段我们身处不同的环境，经历多彩的实践活动，扮演着不同的角色。

　　导入情境：

　　学生回顾自己参加的一项实践活动，填写教材第64页“运用你的经验”中的表格，描述自己在这项实践活动中扮演的角色、完成的任务，并分享自己的收获。

　　教师提问：

　　1.在这次实践活动中，你和其他人的任务一样吗？你担负了哪些责任？

　　2.对比自己和其他同学的经历，说说自己在实践活动中扮演的角色有什么特点，所承担的责任又有哪些不同。

　　学生回答后，教师总结：

　　在社会实践活动中，我们扮演的角色、要完成的任务可能相同也可能不同，但我们都需要把自己分内的事情做好。我们完成一项社会实践任务，参加一次社区志愿行动，把自己的零用钱捐给“希望工程”……在不知不觉中，我们的视野扩大了，本领和智慧增长了，需要承担的责任更多了。那么，什么是责任？责任和角色是什么关系？我们一起来学习第六课“责任与角色同在”。

　　【新课学习】

　　一、我的角色我的责任

　　（一）案例续写看责任

　　活动情境：

　　学生阅读教材第64—65页“探究与分享”并完成相关任务。

　　教师提问：

　　1.你续写的内容是什么？

　　2.在这个案例中，孩子是否要承担责任，如何承担责任？（提示：教师可以引导学生从自己应该做什么、能做什么两个角度思考。）

　　3.在生活中遇到类似的情况时，你的父母是如何处理的？（提示：教师要注意学生回答内容的不同之处，父母不同的处理方式可能给孩子的成长带来不同影响。）

　　学生回答后，教师总结：

　　在这个案例中，孩子撞碎商店玻璃，应该承担赔偿责任，但由于他是限制民事行为能力人，无赔偿能力，赔偿应由其监护人来承担，所以，父母要承担起相应的责任。同时，孩子要承担起自己应该承担的责任，应该为其行为给店主和父母带来的损失和麻烦而道歉。我们每个人都要对自己的行为负责，承担自己的行为所造成的后果。

　　（二）责任来源我探究

　　活动情境：

　　学生阅读教材第65页第二个“探究与分享”并完成相关任务。

　　教师提问：

　　1.这些情境体现了哪些责任？这些责任来自何处？

　　2.你还经历过哪些情境？你在其中承担了什么责任？为什么要承担这些责任？

　　学生回答后，教师总结：

　　情境一中的顾客履行遵守商场秩序、排队付款的责任，情境二中的家庭成员履行尊老爱幼、主动承担家务的责任，情境三中的人物履行信守承诺、身体力行的责任。顾客的责任来自作为消费者的角色，以及社会对这一角色提出的道德和法律要求。作为一名消费者，在消费过程中应主动承担起维护社会公德、遵守公共秩序、营造良好社会风气等责任。尊老爱幼、承担家务的责任来自我们作为家庭成员的角色，以及社会对这一角色提出的道德和法律要求。答应朋友的事一定要尽力做到，这种责任来自承诺。如果我们向别人承诺了，就意味着我们承担了一种责任，如果不履行承诺，就会失信于人，成为不受欢迎的人。不同情境中的责任是不同的。

　　生活中还有很多这样的情境。课堂上，我们要认真听讲，这种责任来自我们作为学生的角色。教师要履行讲课的责任，班主任要承担管理班级的职责，这种责任来自职业要求。班级卫生扫除活动中，班长安排同学扫地、擦黑板等，同学们的责任来自任务的分配。在社会生活中，总有这样那样的责任，也正是这些责任的履行维系着社会的运转和发展。责任的来源复杂多样，主要来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定、任务分配等。这意味着我们要承担多重责任，意味着责任无处不在、无时不有。我们要谨记责任在肩，积极承担起自己的责任。

　　（三）角色不同，责任不同

　　活动情境：

　　学生阅读教材第66页“探究与分享”并回答问题。

　　教师提问：

　　1.在救灾过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？

　　2.社会上还有哪些人为救灾承担责任？

　　3.你可以为灾区人民做些什么？

　　学生回答后，教师总结：

　　在整个救灾过程中，消防队员、战士、医生、民政部门都担负起自己的责任。消防队员承担着灭火等消防方面的责任，战士承担着寻找被困群众的责任，医生承担着救死扶伤的责任，民政部门承担着组织救援物资、保障后勤的责任。除此之外，社会上还有企业为灾区捐款捐物、新闻媒体报道灾情、交通部门抢修道路等，各行各业的人都在各自的岗位上为救灾履行着应尽的责任。我们作为社会的一员，可以为灾区捐款捐物，也可以参加志愿者队伍为灾区服务，力所能及地为救灾贡献力量。

　　二、责任你我他

　　（一）对自己负责

　　活动情境：

　　学生阅读教材第67页“探究与分享”，反思自己在生活中承担责任的状况。

　　教师提问：

　　1.哪些责任是你独自承担的？

　　2.哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？

　　学生回答后，教师总结：

　　责任体现在生活的方方面面和点点滴滴，成长的过程就是承担责任的过程。在我们的成长过程中，小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺，都是对自己负责的表现。我们在承担责任的过程中增长知识，提高能力，丰富人生经验，实现成长和成才，实现人生价值。一个从小逃避责任的人，必然缺乏责任意识，很容易忘记自己必须做什么，将来进入社会后，也往往很难扮演好自己的角色、承担好自己的责任。当然，用合理合法的方法及时纠正自己的过失，调整自己对承担责任的态度和行为，也是一种对自己负责的表现。塑造美好品格、成就幸福人生离不开承担责任。

　　作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。只有对自己负责，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。

　　（二）他人对我们的责任

　　活动情境：

　　学生阅读教材第68页“探究与分享”，回顾生活中他人对我们负责的情境或行为。

　　教师提问：

　　1.对你的生活有直接影响、由他人承担的责任，你还能列举出哪些？（提示：注意引导学生关注身边的人和事，特别是日常生活中容易忽视的人和事。）

　　2.以一项职业为例，说说履行职业责任的重要性。（提示：教师可以从对个人、对集体、对社会和国家等角度引导学生思考。）

　　学生回答后，教师总结：

　　一个人的健康成长既离不开个人的努力，也离不开他人和社会的帮助。很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。父母辛勤劳动，无怨无悔地履行养育子女的责任；老师帮助我们学习，履行教书育人的责任；公交车司机承担着把我们安全送到学校的责任；医生尽心履行为我们治疗疾病、缓解伤痛的责任；环卫工人担负着维护清洁的环境的责任；解放军战士用青春和热血承担着保卫祖国的责任；等等。其中有的离我们很近，有的离我们很远；有的人我们很熟悉，有的人我们甚至永远不知道他们的名字。但我们的美好生活，无不受惠于他们对我们所负的责任。

　　职业责任是从事某项职业的人必须承担的职责和义务。对于社会而言，只有每个人履行好自己的职业责任，社会才能正常运转，和谐社会才能更好地实现。对于个人而言，只有认认真真地做好分内工作，完成组织交给的各项任务，才会获得集体的认可，实现自己的价值。社会的和谐、民族的振兴、国家的富强，离不开你我他的责任和担当。

　　（三）“责任”经典名言品读

　　活动情境：

　　学生品读教材第69页“相关链接”中的名言，谈谈自己的理解和感受。

　　教师提问：

　　1.谈谈你对爱因斯坦和车尔尼雪夫斯基名言的理解。

　　2.请你再说出一条与二人观点一致的名言警句。

　　学生回答后，教师总结：

　　这两句名言说明，我们的成长离不开社会提供的各种条件，离不开他人对我们的种种付出，我们应该对此心怀感激，并积极主动地履行好自己的责任。所有人共同努力，自觉担当起责任，我们的生活才会无限美好。

　　（四）最美履责故事分享

　　活动情境：

　　学生完成教材第69页“拓展空间”中的任务，回顾自己的经历或查找最美履责故事。教师对学生进行具体方法的指导。

　　教师提问：

　　1.回顾自己没有认真履行责任的事情，分析其对自己、他人或社会可能产生的影响。

　　2.分组查找有关最美司机、最美教师、最美环卫工人等履行责任的感人故事，并相互交流。

　　学生回答后，教师总结：一个人生活在社会上，总要扮演一定的角色，总要承担相应的责任。如果不认真履行责任，亲人不愿信任你，朋友不愿与你往来，企业不会聘用你，团队不会让你加入，同伴不愿与你共事，你最终将被这个社会抛弃。只有负责任的人，才有资格成为优秀团队中的一员；缺乏责任心的人，往往会失去发挥才能的舞台。人不能逃避责任。我们在承担责任中成长，塑造美好品格，构建和谐的人际关系，创造美好生活，成就幸福人生。

　　最美人物的敬业精神是强烈的责任意识和高度的责任感的体现。他们不仅为他人、集体、社会和国家作出了贡献，还在工作中获得了快乐，体会到了人生的意义。这种责任来自对集体和职业的热爱，来自对他人的负责，来自对自我的肯定，是人生的幸福，也是人性的升华。承担、履行社会责任是一种价值追求，更是一种崇高的精神境界。司机、教师、环卫工人虽然是普通大众，但我们的生活离不开他们的辛勤工作。最美人物是各行各业工作者中的杰出代表，他们的担当精神值得我们学习。学会感恩，履行好对他人的责任，主动关心、帮助和服务他人，就能在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。他人对我负责，我对他人负责，你我他担当责任，让我们共享幸福美好生活。

　　【课堂总结】

　　我们每一个人都在生活中扮演不同的角色，每一种角色都意味着承担相应的责任。一个人无论担任何种职务、做什么样的工作，都要对自己负责、对他人负责。社会将会因为我们勇于负责而变得更加美好。

　　【板书设计】

　　第二框“做负责任的人”教学设计

　　教学目标

　　基于活动情境，引导学生学会对承担责任的代价与回报作出正确的评估和合理的选择，在承担责任中成长；明确一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任；理解有些事情即便不是自愿选择的，我们仍然应该自觉承担相应的责任；懂得我们应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力。

　　重点难点

　　理解责任与代价、回报的关系。教师可以引导学生分享自己因承担责任而付出的代价和获得的回报，帮助学生懂得如何作出正确的评估和合理的选择。教师可以引导学生阅读革命烈士、社会主义建设者等的事迹，了解他们在面对承担责任的代价与回报时的选择，从而激发学生勇担责任的热情。

　　课时安排

　　本框建议安排一课时。

　　教学过程

　　【设计思路介绍】

　　【新课导入】

　　在生活中，有很多事情需要我们去做，你会如何选择？在现实中，我们会遭遇各种预料之外的境况，你会如何选择？

　　导入情境：

　　学生阅读教材第69—70页“运用你的经验”中的三个生活情境，思考自己会作出怎样的选择。

　　教师提问：

　　1.你是否遇到过类似的情境？在这些情境中，你是如何做的？为什么？

　　2.有同学认为“运用你的经验”中所列举的都是小事，对这些小事如何选择不会影响面临大事时的责任感。对于这种认识，你有什么看法？（提示：教师注意引导学生辩证思考。）

　　学生回答后，教师总结：

　　这三个情境分别是面对荣誉、利益、良知等考验时的行为选择，在这些考验面前能否作出正确的选择体现一个人是否具有责任感。面对老师的表扬，诚实的学生应该主动承认自己只是做了辅助工作，不冒领别人的功劳；当店主多找钱给自己时，应该主动告诉店主，不能侵占别人的劳动成果；当看到违法行为时，应主动报警，履行公民应尽的法定义务。在日常生活中，我们经常与别人打交道，难免会遇到一些让人纠结的情形，如果选择逃避，可能会良心不安；如果主动承担相应的责任，则会使自己更加坦然。

　　我们需要正确认识小事和大事的关系。将一件件具体的小事做好，正是做成大事的开端。如果连小事都做不好，所谓的“成大事”也就根本无从谈起。对于一个负责任的人来说，尽职尽责地做好小事，才是正确的选择。责任之下无小事，小事虽简单，但责任感是无价的。一件小事可以体现出一个人的品质。做负责任的人，体现在每一个具体的行动中。

　　【新课学习】

　　一、不言代价与回报

　　（一）承担责任意味着付出和回报

　　活动情境：

　　学生阅读教材第70—71页“探究与分享”。教师可以组织学生分角色扮演，使学生在具体情境中感受承担责任的代价与回报。

　　教师提问：

　　1.小龙如果选择参加竞选并成功当选，需要付出哪些代价，可以获得哪些回报？

　　2.如果放弃竞选，是不是就不需要付出代价？生活中有没有哪种选择不需要付出代价？

　　3.我们为什么要选择自己承担的责任？选择承担时要做好哪些准备？（提示：从心理、能力等方面引导学生对选择承担责任进行思考。）

　　学生回答后，教师总结：

　　无论是谁，承担责任都会感受到责任沉甸甸的分量。承担责任不仅意味着要付出代价，包括时间、精力和金钱，还包括承担失败的风险、他人的误解和猜测、可能的处罚等。小龙如果选择竞选并担任了班委，可能要比其他同学承担更多的班级工作；可能会占用学习时间并耗费大量精力，造成自己成绩下降；可能会受到同学的不理解和指责；等等。但是在这个过程中，小龙也锻炼了自己处理复杂事务的能力，提高了自己待人接物的技巧，赢得自尊和自信，赢得他人的信任和尊重，等等。由此可见，承担责任要付出一定的代价，也会获得一定的回报。承担责任的回报既包括物质方面也包括精神方面，其中更重要的是精神方面的回报，例如，获得成功的愉悦感、满足感、自豪感等良好的自我感觉，赢得他人的信任、尊重和赞许，获得新的知识、技能和经验，赢得荣誉和机会，等等。所以，不能因为没有得到物质利益就认为没有回报。付出不一定都能得到对等的回报，对此我们要正确看待，不能因此拒绝履行自己应当承担的责任。

　　我们在生活中的每一种选择都要付出相应的代价，放弃竞选也是一种选择，也需要付出代价。选择本身就意味着对其他机会和可能的放弃。反过来，要想获得回报，必然需要付出，没有付出就想得到回报是不现实的，不劳而获的思想只会给我们的发展带来不良影响，不能因为不想付出代价而逃避责任。

　　选择自己承担的责任，是我们自尊自信的表现，是自强自立的必然要求，是走向成熟的重要标志。我们就是在承担责任中成长的。选择自己承担的责任要凭借经验和智慧，根据自身实际和任务的要求，对承担责任的代价与回报作出正确的评估后再作出合理的选择。选择要慎重，量力而行，这也是负责任的表现。一旦作出选择，就要对自己的选择负责，义无反顾地担当起应负的责任。

　　（二）合理选择，勇担责任

　　活动情境：

　　学生品读教材第71页“相关链接”中的雷锋名言，搜集雷锋的故事，回顾自己参与的学雷锋活动。

　　教师提问：

　　1.分享自己搜集的雷锋故事和自己参与学雷锋活动的经历。

　　2.结合雷锋的名言以及自己的经历，谈谈你的感受。

　　学生分享后，教师总结：

　　雷锋精神影响并鼓舞了几代人，这是因为雷锋用短暂却光辉的一生诠释了奉献的意义。雷锋强烈的责任意识、对人民的大爱胸怀、对工作和事业的忘我精神，值得我们每一个人学习、弘扬和践行。向雷锋同志学习，不是简单地重复雷锋当年做过的事，不能简单地理解为做好事，而是要学习他为人民服务的精神和对国家、社会的责任心，立足生活与工作，从力所能及的点滴小事入手，从做好职责范围内的事情入手，在承担责任中实现自己的人生价值，收获快乐和幸福。

　　二、我承担我无悔

　　（一）自觉承担应尽的责任

　　活动情境：

　　学生阅读教材第71—72页“探究与分享”，思考并回答问题。

　　教师提问：

　　小青为什么这么做？她这样做值得吗？

　　学生回答后，教师总结：

　　值得。虽然舞蹈队队长一职不是小青自愿选择的，但既然承担了，就要积极履行队长的责任，帮助老师把这个队伍建设好。她虽然付出了很多，但自身的能力得到了锻炼，获得了老师、队员的信任和尊重。

　　生活中有些事情不是我们能够自愿选择的，个人的选择与社会的需要、主观愿望与客观条件有时也存在冲突，但如果这些事情确实值得做，我们也应该自觉承担相应的责任，不躲闪，不推卸。我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但可以改变自己对待事情的态度。只要我们积极主动，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。

　　（二）人们的无私付出使我们的生活更美好

　　活动情境：

　　学生阅读教材第73页“阅读感悟”。教师可以补充相关图片和视频资料。

　　教师提问：

　　1.责任意识是如何体现在甘祖昌夫妇身上的？

　　2.你从他们的事迹中获得了怎样的感悟？

　　学生回答后，教师总结：

　　一位将军，戎马一生，却主动辞去领导职务回乡务农，带领乡亲们向贫困宣战。一位教师，毅然跟随丈夫扎根贫苦山区，投身农村教育事业。甘祖昌和龚全珍夫妇用实际行动诠释了共产党人的初心和使命。“淡泊名利、艰苦奋斗、一生为党、一心为民”的甘祖昌夫妇是我们每个人学习的典范，他们的事迹已经成为一笔激励后人不断努力前进的宝贵精神财富。习近平曾在会见第四届全国道德模范及提名奖获得者时向老将军甘祖昌的夫人龚全珍致敬，他说，我们要弘扬这种艰苦奋斗精神，不仅我们这代人要传承，我们的下一代也要弘扬，要一代一代传承下去。

　　在我们的周围，有许许多多履行社会责任却不计代价与回报的人。他们挤出自己并不富裕的生活费，为的是捐给更需要的人；他们把自己青春的热情播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们琅琅的读书声；他们在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去；他们为保护珍贵的野生动物与偷猎者周旋，甚至献出宝贵的生命……正是因为他们敢于承担责任，敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖，更加充满阳光和希望，更加幸福和美好。

　　在全面建设社会主义现代化国家的新阶段，我们的任务伟大而艰巨，迫切需要一大批像甘祖昌夫妇这样的人，需要千千万万在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作的人，需要勇于承担责任、默默奉献的人。让我们成为他们的一分子，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。

　　（三）增强履行责任的能力

　　活动情境：

　　学生阅读教材第73页第二段正文中的格言，并谈谈自己的理解。

　　教师提问：

　　1.这句格言表达了什么意思？请再列举几条能够激励我们履行责任的格言。

　　2.结合这些格言和甘祖昌夫妇的事迹，谈谈我们应该如何履行责任。（提示：教师引导学生从知、情、意、行四个角度进行思考，也可以从态度和行为、知识和能力等角度思考。）

　　学生回答后，教师总结：

　　“天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤”是话剧《立秋》中的一句台词，这句话的意思是：天地造人，只要有一个人就有这个人该做的事情；人活在世上，活着一天就要尽一天自己的责任。每个人都要勤勤恳恳做好自己分内的事。

　　类似的格言还有不少。例如，曾子的“士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，等等。

　　这些格言以及甘祖昌夫妇的事迹告诉我们，既然生而为人，无论何时何地，我们都应该珍惜大好年华，努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，做负责任的人。承担责任重在增强履行责任的能力。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《礼记》中的这句话强调学与思、知与行的辩证统一，告诉我们道不可坐论、德不能空谈，我们要在实际行动中提升自身素质，增强履行责任的能力。

　　一个时代有一个时代的使命，一代人有一代人的责任。今天，实现中华民族伟大复兴中国梦的历史接力棒已经传到我们手中。新长征路上，每一个中国人都是主角，都肩负着沉甸甸的责任。无论是成就自尊自信、自立自强的出彩人生，打造山清水秀、天蓝地洁的自然环境，还是营造公平正义的社会环境，都需要我们每个人各担其责、各尽其力。让我们响应青春责任和时代使命的召唤，从自己做起，从现在做起，从点滴做起，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章，让千千万万个小我的青春梦想汇聚成实现中国梦的强大力量！

　　教师也可以参照教材第74页“拓展空间”，组织一次以“勇担社会责任”为题的班级演讲比赛，引导学生在活动中加深对承担责任的理解，提高承担责任的能力。

　　【课堂总结】

　　在实际生活中，负责任的人既要对自己的选择担负起责任，也要承担不是自愿选择但是应尽的责任。承担责任有舍有得，代价与回报同时存在。青少年应该正确评估承担责任的代价与回报，合理选择自己承担的责任，对自己的选择负责并积极履责，用自己的实际行动做一个负责任的人。

　　【板书设计】