班主任工作经验交流 让低年级的班规活起来

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低年级学生对制度这个概念的认识很模糊，规则对他们来说是一种束缚和负担。通过多年的探索，我摸索出了用童谣制定班规、用游戏推广班规、用加法养成习惯的办法，让那些死板的规则教育鲜活地走进了孩子们的心灵。
1.童谣让班规的形式活起来。童谣是中华民族文化宝库中的一颗明珠，很多人都是说着童谣、唱着儿歌长大的。用童谣编写班规，往往能很容易地让孩子接受，对班规的记忆、推广也就轻松自如了。
比如，关于节约用水，我就编了一首童谣：
水龙头，哗哗哗；
小朋友们，爱惜它；
不用水时，关掉它。
关于课堂纪律，我也编了一首童谣：
铃声一响，要进课堂；
身体坐直，眼看前方；
学习用品，摆放桌上；
老师来了，问候响亮；
不吃零食，专心听讲；
可爱玩具，不进课堂；
回家以后，再去赏玩。
这些班规编好之后，我利用课前5分钟、班会队会、早读、课间休息时间带领孩子们朗读背诵，还让孩子们说说是什么意思、应该怎么做等。我发现，孩子们对这些童谣很是喜欢，往往在入学两三周就能够接受一些初始班规。
2.游戏让班规的内容活起来。我曾经遇到过一个调皮的孩子，他独自站在操场上。我问他干什么，他说他被敌人俘虏了，地上的一个圈是牢房，他不能够走出去。我说，他们没有看见，你为什么不能够走出去呢？他说这是规定，如果他不守规定，以后就没有人跟他玩了。
这件事情给了我很大启示，可以说孩子们的规则意识就是在和同伴玩游戏的过程中获得的。用游戏来推广班规，一定能深入人心。
于是，我常常开展游戏来强化学生的班规意识。比如说对于“勤洗手脚，讲究卫生”这条班规，我给孩子们设计了一个游戏——苍蝇喜欢谁的手。我把孩子们排成一个圈，然后要孩子们闭上眼睛，把手举起来，一个小朋友扮侦察兵，抓着一只纸糊的苍蝇，发现谁的小手不干净，就粘着他不动。然后他发布号令：“一、二、三，睁眼看！”被粘苍蝇的孩子如果不迅速洗完手脚回来，就得挨边站。大伙谁都不愿意挨边站，都想当侦察兵，所以特别注意讲究卫生。
3.“加法图章”让班级评估活起来。郑学志老师曾经说过：“好习惯的养成靠加法，靠的是一步一步积累；坏习惯的改掉靠减法，靠的是一点一点消除。”这给我在小学低年级中推行班规指明了道路。
我设计了一个“加法方案”，具体做法是：我买了一些小印章，里面刻有“奖”字样，然后把班规分别印成卡片，开学初给每个学生分发一张。卡片正面是班规，背面是空白。每天下午放学时，根据学生一天的表现为他们在空白处盖上印。如果哪位学生的卡片连续盖够了10个“奖”，就发给他一支铅笔或一个作业本；盖够了20个“奖”，就给其家长发一张表彰通报；盖够了40个“奖”，他就能够参加期末的三好学生评选了。
低年级的小学生极其渴望别人的认同和欣赏，当看到一位同学因为遵守纪律或者积极回答问题得到奖励时，其他同学就会纷纷效仿。我给孩子们充分表现的机会。比如，课堂上小杰回答问题时声音响亮，符合课堂纪律的要求，我按班规给他盖一个“奖”。看到小杰因为遵守这条班规而得“奖”，其他小朋友也跟着效仿。这条班规很快就落实了。

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让低年级的班规“活”起来
温爱娟