《我的阳光小屋》教学反思

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本节课是第二单元“采光设计方案邀请赛”的第二个设计任务---设计理想型采光方案。目的在于引导学生进一步运用前三课中设计改进方案积累的知识经验，同时给学生布置大胆想象的空间，引导他们设计出合理、新颖、富有创新意义并在理论上可行的“阳光小屋”。

“我是小小设计师”：假如现在你有一间属于自己的房子，你想把它设计成什么样呢？孩子们各抒己见，最后停在“彩虹小屋”上。

针对彩虹屋，我们怎样制造人工彩虹呢？让孩子插上想象的翅膀，去想办法完成人工彩虹。经过讨论交流，我们决定利用三棱镜把彩虹请到我们教室。一个同学走到教室门口，把三棱镜放在阳光下，调整角度。这时，奇迹出现了，孩子们看到了七色彩虹从课桌到同学们的身上在到教室的墙壁上，他们无不惊叹这奇妙的现象。在惊讶的同时，我让同学们观察彩虹的颜色排列，分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，然后拿出事先准备好的白色，红色，黑色的纸屏，让孩子观察彩虹，分别投射在这三种纸屏上的不同。接着我又用问题红花绿叶这些物体的颜色又是怎样形成的呢作引导，将研究引向深入，在实验设计培养学生解决问题的能力，在实验探究中解开学生心中的疑惑。学生参与这样的过程，学生既掌握科学探究方法，也能提高了科学探究的能力。

利用现象解释，让知识应用回归生活，培养学生解决问题的能力。科学探究要源于生活，又要回归到生活，解释生活中的现象就是把探究所学的知识应用于生活，《我的阳光小屋》我设计了三个问题，一是夏天人们都喜欢穿浅颜色衣服，特别是白色的，不喜欢穿深色衣服，特别是黑色的。这是为什么？二是房间里人们为什么总喜欢把墙壁刷地又光滑又白？三是彩虹是怎样形成的？，都是要对生活中的现象进行解释，要用到前面所学光的反射知识和今天所学的光的颜色，通过这些问题把科学学习与学生的生活联系起来，把科学知识的应用渗透到学生的生活，既强化了科学知识的应用，又培养了学生利用科学知识解决问题的能力。