听王崧舟老师《红楼春趣》有感

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听君一席话，胜读十年书，听王崧舟老师一节课，更像品尝了一次人间大餐。今天，听了王老师执教的《红楼春趣》，更是收获满满。

《红楼春趣》这一课安排在五年级下册第二单元，本单元属于中国古典名著单元，“初步学习阅读古典名著的方法”是单元语文要素。作为略读课文的《红楼春趣》，自然需要承担落实语文要素的任务；但是，作为古典名著《红楼梦》进入小学语文课程的第一课，《红楼春趣》同时还承载着开启“红楼”之窗、亲近“红楼”之书的重要使命，故此，教学既要立足课程，扎实践履语文要素：又要超越课程，积极启动名著阅读之旅。那么王老师的这节课就先从引领学生提炼和概括阅读名著的方法开篇，出示单元交流平台中的内容，带领学生概括出：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解，四种读书方法，并把这些方法巧妙地渗透进课堂学习中。比如：在赏析“拿风筝”这一段中，出现了“高墩儿、剪子股儿、籰子”这样的陌生字眼儿，他没有要求学生苦苦追问，而是引导学生学会在阅读古典名著时，对那些难词、新词、陌生的词暂且放过，随着读书的深入和阅历的增加去让时间解答。这样做的初衷，我理解为对学生阅读古典名著的衷心进行了保护，不苛求，不难为，让读与品顺其自然地发生。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”在这种建构于学生阅读经验之上的放松催化下，阅读变成享受和探求，学生的阅读渴望便欣欣然地生发起来。

《红楼春趣》节选自《红楼梦》第七十回，人物众多，性格鲜明；情节曲折，引人入胜。王老师课堂上带着学生们通过对《红楼春趣》的品读，学生不仅能体会到宝玉、黛玉等《红楼梦》主要人物的某些性格特点，还能感受到《红楼梦》主要场景大观园中日常的生活景况，也能品味到《红楼梦》叙事语言的质朴自然、精致传神。以此为导读契机，可以让学生对人物的命运产生期待、对诗意的人生产生向往、对名著的价值产生思考。

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