七年级班主任工作随笔 “听不见”、“看不见”的学生

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接手新组建的七年级班级已有一个月有余，虽然在卫生和学习方面表现还可以，流动红旗也是多次悬挂在本班级，但是学生的平时表现在某些方面总是不尽人如意，我深知这里面也存在着不少问题。比如最近发现的：学生在放学时总是很慢才出来排队，作业也是上交的很晚，前一节下课刚提醒过要避免的事，下一节就不幸地发生了。其实这里面都有一个最主要的原因，就是部分学生“听不见、看不见”。

部分学生听不见老师和班委说的话，也看不见老师站在讲台上。比如上课前的两分钟，课代表在班里说提前打开课本预习，仍有小部分同学在班里或走廊里玩耍，不听指令，甚至打铃了课本还未拿出。再比如午饭后和晚饭后的时间，没有养成要学习的习惯和意识，老师已经站在教室前面几分钟了，依然有个别学生随意出入教室，并且进班晚的小部分同学还在说话聊天，或许是觉得还没有打铃。我在想存在这些现象的原因，一是刚从小学升入初中，还没有适应中学生的学习状态；二是部分同学的学习意识淡薄，自律意识缺乏；三是没有形成良好的自主学习习惯；四是榜样带动群体力量发挥不够等。这些原因还导致了，部分学生不会上自习，不知道该如何合理地安排自习时间，包括延时服务时也总想说几句小话，而不是认真投入在自己的学习中。

针对以上这些问题导致地原因，目前来讲能够迅速发挥作用的就是首先发挥榜样带动群体的力量，以着重解决学生听不见、看不见的问题。学生“听不见”，多半是不想听这个班委或课代表发出的指令，以至于未落实到行动上。这大概也是跟我的怀柔政策有关，想着新学期刚开始，学生的管理能力并没有体现出来，所以没有很严肃对待班委这件事，轮流值日的班委制导致班委的权威性丧失。所以目前急需要一个有权威并且各方面都是榜样且固定的班长去引领。于是，我先在班里描述了班里存在的问题，然后让大家在纸条上写出自己心目中的正班长和副班长，前提是，能听的见他讲话，能听得见他说安静，能听的见他在教室发出的指令，并愿意去做，且各方面都是自己学习的榜样。最终，我们确定了正班长蒲世英，副班长关越。

我告诉同学们，这是你们自己选出来的，所以对于他们俩的管理安排必须要能听得见，看得见，做的到。另外附加了一条，也要能看的见任课老师提前进课堂，任课老师的到来，就意味着要为下节课做准备，开始学习。还有两餐饭后，要知道进教室后自己主动学习，完成相关作业。同学们听的很认真，期待他们真的能慢慢做到，慢慢培养良好的学习习惯和自主学习的意识。

教育就是不断发现学生存在的问题，并解决问题，再慢慢培养成未来所需要的能力和意识。