“3的倍数的特征”教学心得

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作为一名数学教师，我们都知道在教学五年级下册《因数和倍数》单元 “3的倍数的特征”这一内容有点小尴尬。究其原因，主要是班级里总有或多或少的学生已经在课外班学过相关内容，他们定会迫不及待地“剧透”，还有就是有一部分完全没有接触过相关内容的孩子，受到“2和5倍数的特征”干扰，很难将“3的倍数的特征”与“各位上的数字之和”联系在一起。这也一直以来困扰着我们很多教师。

近日，有幸在网上看到了张齐华数学工作室的一篇文章，有效破解了这个难题：

课上，老师引入新课后，拿出计数器，让孩子随便拨珠子（老师提醒：一定要用力，让大家都听到），老师一下就能判断是不是3的倍数。这样一来，老师紧紧抓住了孩子的好奇心，孩子的积极性特别高，在拨珠子的活动中通过让学生随意摆珠子老师猜是否是3的倍数、不增加珠子个数只变换珠子的位置等数学活动，让孩子感受到是不是3的倍数与珠子的总个数有关而与珠子的位置无关。授课教师依托“脚手架”——计数器进行一系列数学活动，顺其自然的让学生把目光从“每一个数位上具体的数字”跳出来，将焦点聚集到“数字和”上，在老师的循循善诱下，孩子在体验中明白了3的倍数的特征。

法国著名哲学家、数学家笛卡尔说过：“我只会做两件事，一件是简单的事，一件是把复杂的事情变简单”。简单，重要的是要有化繁为简、剥茧抽丝的功夫；简单，是一种智慧，把简单的原则运用到教学中却不是件容易的事。作为教师，我们要基于学科核心素养、深刻理解教材、化繁为简、富有创造性的开展教学，努力做到与学生一起简简单单的学习，从而不断提高学习效率。

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区人和路小学   王江涛