《美丽的小兴安岭》听课体会

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《美丽的小兴安岭》这一课，王老师从欣赏图片入手，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生眼前时，孩子仿佛置身于美景之中。在学习课文时，王老师先带领学生一块分析了春天的小兴安岭，从视觉上的美（美丽的小鹿、小溪里的水）、听觉上的美（雪水融化的声音、溪水的淙淙声），既有静态美，又有动态美，使学生感受到了小兴安岭的春天美。然后让学生分小组挑选自己喜欢的季节来学习、交流讨论。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了王老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。在最后对课文中心思想的理解和提升上，王老师不仅引导学生体会作者对小兴安岭的热爱之情。进而还上升到热爱祖国大好河山的感情，使感情进一步升华。

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王老师执教的《美丽的小兴安岭》这一课，给了我很多的启示与学习之处。如在指导朗读方面，王老师没有急于把自己准备好的“大餐”给学生“端”上，而是让学生自己去探索课文内容，在朗读中收获，对小兴安岭形成初印象—美。语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的，这是我需要不断学习、改进的地方。再如在教学策略方面，王老师从“树木、晨雾、阳光和野花”四个方面带领学生欣赏小兴安岭夏天的美。这里，王老师主要采取了读读、悟悟、看看、说说的教学策略，从句子的朗读中说说读懂了什么，再理解语言文字的美和用词的准确性，最后再通过朗读把这份美表现出来。另外在教学方法方面，不仅要了解新的教学方法，更要去分析这些教学方法，了解其可行性、可操作性。如果它能够提高学生的积极性、参与度，那么就可以在实际教学中运用，但要与学生的实际水平相契合，王老师这一点上就做的让我深受启发。