优质课展示 《济南的冬天》教学设计

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第一课时

　　1.导入新课。

　　（1） 同学们，老舍曾这样说过，上天“把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南”。今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。

　　（2）说说你家乡的冬天是什么样子的？我们今天看看济南的冬天又是什么样子的？

　　2.简介老舍及其创作。

　　3.学习字词。

　　（1）教师范读课文，学生听读后谈自己的感受。学生可以从各方面说，一两句话即可。只要言之有理就应该给予鼓励。

　　（2） 学生自由朗读课文，并勾画自己不认识的字词，借助注释、工具书，把自己不认识或读不准的字词的拼音标注在书上，也可以小组内互相帮助解决。这一环节要给足时间让学生充分自主学习和合作学习，教师巡视指导。

　　（3）课件出示词语，学生朗读（多种形式）识记词语。教师强调容易读错的生字：着落、贮蓄、澄清、水藻。

　　（4）写字指导：教师范写笔画较多的词语，提示要点，学生观察并说说结构和关键笔画。之后，学生练写。

　　（5）词语释义。指导学生根据偏旁理解词语的含义，如“肌肤”；指导学生，联系上下文， 理解词语的含义，如“澄清”“贮蓄”；掌握常用词语的含义：安适、慈善、宽敞、空灵。

　　4.整体感知，了解内容。

　　（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子并标注段序。

　　（2） 思考：文中哪个词语最能体现济南冬天的特点？课文写了济南冬天的哪些景物？表达了作者怎样的思想感情？（作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过描写哪些景物呈现这一特点的？）

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第二课时

　　1.巩固拓展生字。

　　（1）听写生字，同桌互判，纠正错误。

　　（2）字形辨识：组词。

　　（3）在括号中给多音字注音。

　　2.学生自由朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。

　　3. 小组内轮读课文，说说每一自然段的主要内容，在此基础上，理清文章的思路。这一环节先让学生自己说，然后教师小结：课文先写济南冬天的天气，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，接着描写济南冬天的山和水，最后以简明有力、含意丰富的一句话结束。

　　4.学习课文第一部分。

　　（1）找同学朗读课文第1段，其他同学思考：作者采用什么方法突出济南冬天“温晴”的特点。（对比）

　　（2）第2段的作用是什么？（过渡）

　　5.学习课文描写“济南的冬天的山景”部分。

　　（1）作者用了三段，描写了济南冬天不同的山景，先写了阳光朗照下的山，次写了薄雪覆盖下的山，最后写了城外远山。

　　（2） 朗读指导。你最喜欢哪一段？根据你的理解，标注这一段的重音和停连，并尝试朗读这一段。要通过做标记，准确地读出课文的语言节奏，读出语句中的情感。

　　（3） 在这一部分的描写中，作者用了许多比喻、拟人的写法，在文中找出来一两句，并说说它的表达效果。教师可以从每个段落中找出比喻、拟人句进行分析。分析“薄雪覆盖的小山”的时候，还要讲讲虚实结合、展开想象进行描写的手法。这一环节，教师要教给学生赏析句子的方法，也可以通过比较句子，让学生感受运用修辞手法的好处。

　　例：比较表达效果。

　　甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

　　（山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是

　　拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，把小山写得很有温情，表达了作者对济南的山的热爱。）

　　甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

　　乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。

　　（写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比简单的客观写景要好。）

　　6.学习课文描写“济南的冬天的水”部分。

　　（1）大声朗读，要求：正确、流利、有感情。

　　（2）说说济南冬天水的特点。（暖、澄清）

　　（3）找出比喻和拟人句，说说各自的表达效果。

　　7.正确、流利、有感情地朗读全文，体会济南冬天温晴的特点，体会作者对济南冬天的喜爱之情。

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第三课时

　　1.词语的实际运用。可以采取以下形式：造句、判定词语使用正误、仿写。

　　2.小结上节课的主要内容，导入新课。

　　我们已经学习了两篇描写景物的文章，大家总结一下，写景的文章应该从哪些方面入手？教师引导帮助学生小结：

　　第一，要选取好要写的景物，从不同的角度进行描写。比如《春》选取了春草、春花、春 风、春雨、迎春人来描写春天；《济南的冬天》选取了山、水来描写济南的冬天。第二，要抓住景物的特征进行描写。第三，写景要融入自己的感情。第四，为了把景物写得生动形象，要运用一定的方法。比如《春》，调动了各种感官写景；再比如，这两篇课文的用词都非常准确，都运用了比喻、拟人等修辞手法；还有，两篇课文都充分运用了想象，抒发作者的喜爱之情。

　　写景的文章，除了要注意以上四点，还要注意写景的顺序，现阶段，让学生了解“空间顺序”和“时间顺序”即可。

　　3.朗读第4段，看看作者是按照怎样的顺序来写雪后的小山的？

　　按照空间顺序，依次描写了山上、山尖、山坡、山腰的秀美景色，突出了雪后小山的娇美情态。

　　4.小练笔。完成“积累拓展”五的练习。当堂完成，全班交流，互相点评。

　　点评重点：是否抓住了景物的特点；能否借鉴学过的写法，比如修辞手法的运用、寓情于 景、联想和想象的运用、调动感官等，不要求面面俱到，能用到一种就可以。