《丑小鸭》教学课例和作业设计

网站工作室

           《丑小鸭》教学设计
                                五四小学  达春霞
     教学目的
　   1.初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
　　 2.朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
　　 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
     教学重难点
　　引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
　　 学习准备：辅助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”。
    教学过程：
     一、复习词语，初悟文情
　　（一）课件出示词语，采用多方式读词语。
　　【目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。】
　　（二）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。
　　【目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。】
　　二、感知课文，披文入情
　　（一）学习第一、二自然段
　　课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。
　　瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读）
　 【目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。】
　 （二）学习第三、四、六自然段
　　1．家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。
　　交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？
　　【目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验（如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。】
　　2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。
　　交流时预设：交流课本第四自然段内容；孤单、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在寻找什么，他最希望得到了什么（朋友、温暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭遇在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，[出示课件（画面，文字材料），配上音乐（舒伯特：《小夜曲》）]教师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段。
　　【目的：品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭遇，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。】
　（三）学习第六自然段
　　即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求，依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”他惊奇什么，又羡慕什么？并读出这份惊奇与羡慕。
　【目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊奇”“羡慕”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。】
　（四）学习最后一个自然段
　　1．漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。
　　2．三次引读课文
　　当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最后一句）
　　原来自己就是美丽的天鹅，他怎不高兴，怎不激动。（齐读最后一句）
　　让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。
　　3．你们愿意通过背诵来表达你对丑小鸭的祝福吗？那就请你们练习背诵这一个自然段吧。──抽生背诵。
　【目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。】
　（三）拓展延伸，升华移情
　　1．经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。你知道安徒生为什么要写《丑小鸭》吗？
　　课件出示资料学生自由读：
　　[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
　　1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
　　十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！
　　今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]
　   2．在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述：
　　师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──
　　生齐答：白天鹅！
　　师（动情地）：他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是：
　　生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
　　师（饱含深情地）：当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：
　　生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
　　师（富有激情地）：安徒生的生活中也充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力地追求新生活，那么执着地热爱着生命。作品中这只了不起的丑小鸭多像他呀！小朋友们，站起来吧，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼喊吧！
　　生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
　　师：愿你们这一只只小天鹅长大了更美丽，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由自在地翱翔！
　  【目的：利用课外资料（安徒生的经历）让学生感悟到作者为什么写《丑小鸭》，从而暗示学生，无论条件多么险恶，我们也不能放弃对美好生活地努力追求，依然要执着地热爱生命。】

网站工作室

《丑小鸭》作 业 设 计
年级		二年级	教师		达春霞
设计    理念	作业设计不光要有趣味，还要有人情味。根据学生的需要，而且在关注不同学生的不同需要，让他们在属于自己的能力范畴、兴趣范围之内选择自己真正想做、能做的作业，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。
设计内容						具体说明
1.                             一、必选    ★词语乐园。    huī  sè     bīng  kuài    yā  dàn    tiān  é         (        )     (          )    (        )    (       )    tǎo  yàn     dàn  ké    chì  bǎng     qī  fu       (         )     (        )    (         )    (       )                   1.                     二、选学    ★把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。          ★★找出丑小鸭小时候和长大后的样子的词语。             ★★为丑小鸭设计名片    ·                                     ·                                     ·                                     ·                                     ·                                     ·                                     ·                                     ·                      ★★★★“我手写我心” 读完《丑小鸭》和《安徒生的故事》，你一定有很多感想吧？请你把他写下来。                   ★★★★阅读《安徒生童话选》，搜集有关安徒生的童话故事，准备开一个安徒生童话故事会。    ·                                     ★★★★★★在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,  他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。            ★★★★★★★自由选择角色和表演伙伴，组织表演小组，自编童话剧进行表演。                   ★★★★★★★★观察一只自己喜欢的小动物，观察它的外形特点，仿照课文最后一段话，写出动物的外形特点。						通过读拼音写汉字，在复习拼音的过程中，既检查了学生对本课生字的掌握情况，也加强了学生对新学的词语的巩固。       加深对课文的理解。       旨在积累词语       通过为丑小鸭设计名片这种新颖的形式，帮学生回顾本课所学的内容，培养学生的语言表达、动手、创新能力和合作精神。                   学了《丑小鸭》后让学生从丑小鸭的结尾接着想下去，由学生根据小鸡、猎狗等的人物特点进行合理的想象，然后用文字写下来，从而加深对人生的感悟。       根据所学课文的内容，顺势延伸拓展阅读训练，既激发学生的兴趣，有能加深学生对文本的认识。       课外入情入景地读读文中不同角色的语言，自由选择角色和表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间把课文的语言变成自己的语言，并配上一些动作、表情，再加上合理想象，自编童话剧进行表演，最后由学生自己评出最佳演员、最佳合作和最佳创意编剧等奖项。          写一种自己喜欢的动物，激起学生的爱心，渗透爱护小动物的环保教育。
作业完成时间估算    （ABCD不同层次学生完成该作业所需时间）				A：（   25   ）分钟   B：（ 30  ）分钟    C：（   35   ）分钟   D：（  40  ）分钟