|
|
师：我们在小学语文课本中学过著名作家老舍的许多文章，你们记得有哪些吗？
生1：我们学过老舍的《趵突泉》、《我们家的猫》、《劳动最有滋味》和《草原》。
生2：我补充，我们还学过他的《林海》和《养花》。
师：老舍的文章像一块块磁铁，深深地吸引着我们，为了进一步了解他的作品，感受他的为人，学习他的精神，课前大家提出了“研究老舍”的课题，并已通过各种渠道和方式进行了研究。今天，我们就利用这堂课请大家来汇报研究实践的成果，让我们一起“走近老舍”（点击鼠标，屏幕显示课题：《走近老舍》）。
（评析：从学生对课本中所选老舍文章的回顾，自然地导出了本节课的课题和主要活动内容——实践成果汇报交流。）
师：你们主要从哪些方面来研究的？
生1：我主要研究了老舍的作品。
生2：我主要研究了老舍的生平。
生3：我主要研究了别人对他的评价。
生4：我主要收集了有关老舍的图片。
生5：我还研究了老舍的几个“之最”。
（评析：从了解学生各自研究的主要内容入手，充分尊重学生的自主研究的权利，既打破了教师课前先主观设计好框框条条的传统做法，又从总体入手，为下面进行分项交流做好了准备。）
师：下面，我们就根据大家研究的几个方面来汇报交流。先看看老舍的生平简介（点击鼠标，出示：“生平简介”）
生1：我先说，老舍生于1899年，卒于1966年。
生2：老舍原名舒庆春，字舍予，他的夫人叫胡洁青。
生3：我从图书馆查到一个资料，老舍是在文化大革命中遭迫害，投太平湖自尽的，他死得很惨！
生4：我从新浪网上下载了老舍的生平资料，还带来了软盘，想请大家看看。（老师同意后，打开网络教学路径，学生点击鼠标，熟练地找到自己的文件。于是，所有学生的电脑上都出现了该生文件上的内容——较全面的老舍的生平简介。）（略）
师：（引导学生看后）老舍的一生经历了抗日战争、解放战争、建国初期三个不同的年代，不同的历史背景为他以后的创作奠定了基础。
师：哪位同学收集到了老舍的图片？（点击鼠标，出示标题：有关图片）
生举手出示图片。
师：现在请三位同学上台，将图片放在实物投影仪上，边展示，边介绍。
（评析：通过展示，学生看到了老舍不同时期的图片，听到了展示者有关图片的说明，既直观形象地了解了老舍不平凡的一生，又深化了对老舍生平的了解。）
师：你们还研究了哪些内容？
生1：我研究了他的作品，他写过长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、《老张的哲学》。
师：李玉同学研究了老舍的作品，（点击鼠标，出现标题“主要作品”）老舍还有哪些作品？
生2：我补充，他还写了短篇小说《微神》和《断魂枪》，戏剧《茶馆》等。
生3：我还把老舍作品做了统计，还制作了一张统计表，我想给大家看看。（该生点击鼠标，通过网络展示统计表清楚明白。）
师：从图上看，老舍写的诗歌最多，其次是短篇小说，再看看老舍的作品共有——生齐说：有一千多部！
评析：学生在校内外充分利用了家庭、社会、图书馆、网络等多种信息资源，获取了大量研究资料，所以汇报内容丰富，气氛热烈。由此可见，通过研究实践，学生已初步掌握了查找资料、应用资料的一些基本方法和技能。）
师：老舍真不愧为一位多产作家，可见他为中国文学事业做出了多么大的贡献啊！你们还有什么研究？
（点评：言简意赅，既对学生上述研究做了总结，又升华了学生的交流，激发了学生对老舍的敬佩之情。）
生：我还研究了他的风格（学生研究如此深刻，使教师和听课者不禁发笑）。
师：哎呀，不简单，你还会研究他的风格，你知道他的风格是什么吗？
生：我从《老舍散文集》序言中知道他是一位语言大师。他的文章语言很美，很幽默。
师：行呀！从别人对他的评价也可以了解老舍，这是一条途径。（点击，出示标题：有关评价）人们对老舍还有哪些评价？
生：大作家曹禹说过：“满州有三杰，第一是《红楼梦》的作者曹雪芹，第二是《镜花缘》的作者李汝珍，第三，当推老舍。”可见，老舍的地位相当高。
师：真精彩，这一点原来老师也不知道，谢谢你，我们一起为他鼓掌。
同学们，从老舍的作品，从别人对他的评价，我们可以看出，老舍的很多作品是同不合理的剥削制度斗争的，是为劳苦大众写的，他的人品与作品同样伟大。除了上面谈到的几个方面，你们还有哪些研究。（点击，出示标题，其他方面）
（评析：教师的引述，点出了老舍思想、人品之伟大，恰到好处。）
生：我研究了老舍“之最”（生及时点击鼠标，通过网络展示）：
最早的一篇作品《老张的哲学》
最著名的长篇是《骆驼祥子》
最长的一篇作品《四世同堂》
最著名的中篇是《月牙儿》
人物最多的一篇作品《四世同堂》
最长的诗歌是《剑北篇》
遭遇最惨的作品《大明湖》（日本人轰炸北平时烧了）
师：同学们，掌声鼓励！研究得真深真细！这一点，老师也是第一次知道！
生：我们学过许地山写的《落花生》，我发现老舍也写过一篇《落花生》，我把它们进行了比较，发现许地山的那篇是从正面写了花生默默奉献的精神，老舍是从侧面写了花生的人缘好，上至天子，下至庶民都能吃到它，老舍写得比许地山更胜一筹。
师：真了不起！你还运用比较的方法进行研究，研究得这样深刻！这说明“比较”也是研究人物的一种重要方法。
（评析：教师发现学生在实践活动中充分发挥了主体性，创造性地运用了比较的方法，不仅及时地进行了积极鼓励，使学生感受到成功的快乐，而且巧妙地对学生运用的研究方法进行了倡导。）
生1：我还研究了我们课本中老舍的文章选自哪一篇，请看（学生点击：出示：约突泉》选自《约突泉的欣赏》；《我们家的猫》选自散文《猫》；《劳动最有滋味》选自《贺年》；《草原》《林海》都选自散文《内蒙风光》；自读课本上的《风》选自《在红旗下》。）
生2：我还研究了老舍作品的改编情况。《四世同堂》和《骆驼祥子》都改编成了电影。
师：你看过了吗？你从哪里知道的？
生：我听爸爸讲的。
师：好！向别人了解、采访，也是一种调查方法。还有哪些同学在这次研究中运用了调查的方法？（五、六名学生站了起来）
师：你们都采用了调查访问这一种研究途径，很好！
大家收集的材料还真不少！刚才，同学们说老舍是语言大师，现在请大家欣赏一段老舍的文章，来体会一下好吗！（点击，出示《草原》片段及背景图，学生朗读欣赏体会。）
再请大家看一段电影，这部电影的录象带是许东、王月两个同学从杭集电影院找来的，感谢他们！（网络播放《我这一辈子》序幕）
师：同学们，通过今天的汇报交流，你们有什么新的收获？
生1：我感到老舍真了不起，真不愧为人民艺术家的称号！
生2：我对作家老舍了解更全面了，他不仅写的作品多，作品好，而且人品也很伟大！
生3：我本来以来我研究的资料很多，通过交流，许多同学比我收集的还多，真是山外有山，天外有天！
生4：通过交流，我更加知道了研究一个人可以从哪些方面着手，可以通过哪些渠道查找资料了。
师：通过课前的研究与今天的交流，我们不但了解了老舍其人，也知道了研究人物的一般方法。老舍的一生是辉煌的、伟大的，关于“老舍”的课题，仅靠一次研究还不够全面、深刻，大家以后到中学、大学还可以继续这一课题的探讨，有兴趣的，可以让这一课题伴随你的整个读书生涯。也可以用我们今天学到的研究人物的一般方法，去研究自己喜欢的其他作家或其他什么，相信大家一定会有更大的收获！ |
|
发表于 2021-10-19 01:18:12
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主