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标题: 2021新部编版一年级上册语文《汉语拼音4 d t n l 》名师PPT课件及配套教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香    时间: 2021-10-17 22:03
标题: 2021新部编版一年级上册语文《汉语拼音4 d t n l 》名师PPT课件及配套教案
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学一年级上学期语文(第1册)
课件版本:人教部编版

课件名称:汉语拼音4 d t n l
课件格式:  PPT

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作者: 桂馥兰香    时间: 2021-10-17 22:04


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作者: 桂馥兰香    时间: 2021-10-17 22:04
汉语拼音4 d t n l

【课前解析】
本课包括五部分内容。本课的重点一是声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节,二是认识汉字。
关注发音:
声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时,教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,手掌感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。教学n、l时,老师要拉长发音过程,放慢发音速度,可让学生,捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来的感觉,松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。
关注拼读:
1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如,d、t、n、l与ɑ相拼的音节:dǎ,“打仗”的“打”;tā,“他们”的“他”;ná,“拿走”的“拿”;lā,“拉车”的“拉”。然后,引导学生自己熟练拼读。
  2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法,分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。
   3.小组互助练读带调音节。
关注识字:
教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验进行,可以让学生说说在哪里见过,然后给它们组词,加深理解
【教学目标】
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》,体验童趣。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】
1.正确认读和书写,声母d、t、n、l。
2.正确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语,认识“马、土、不”3个生字。
【教学难点】
正确区分n、l的发音,会拼读n、l与韵母组成的音节。
【教学策略】
1.动作示范法教学字母发音,结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。
2.结合生活经验、联系实物正确拼读。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【课时安排】
2课时

作者: 桂馥兰香    时间: 2021-10-17 22:05

第一课时

【教学目标】
1.学会d t两个声母,能读准音,记清形。
2.学习d t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、复习导入,揭示新课
(课件出示1-2)



  
1.摘苹果游戏。
教师过渡:同学们,苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。
2.教师引导:请一名学生上来,分类把这些苹果摘下来,分成两篮,再让学生说说为什么要这样分。
预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在2号篮子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在1号篮子里。
3.开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。
4.引导思考:读声母时要注意什么?
预设:声音要短
5.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。
教师板书课题:(d  t  n  l),学生齐读课题。
【设计意图:在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的游戏,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】
二、图文结合,学习音、形
(一)教学声母d。
1.观察图画。
(课件出示3-4)




  
教师过渡:谁能又快又准地找出课题中的四个字母?图中什么会发出什么声音?
预设1:小鼓,它会发出“咚咚咚”的声音。
预设2:小女孩打着一把小伞,伞把就像“t”。
预设3:小女孩在丬,门像“n”。
预设4:鼓锤就像“l”。
2.教学d的发音。
教师引导:我们先学“d”。鼓声“咚”的声母就是d,板书:(d)
师生共同编顺口溜,帮助记忆新学的字母。
(课件出示5-6)




  

(1)听:教师示范发音,发d时,气流很微弱,感觉不到气流冲出。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)识记:d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
3.教学d的书写。
教师讲解:书写提示,范写,投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(课件出示7)




(1)教师引导:d能与a、e、i、u相拼。
提出要求:ǎ、é、ī、ú,看谁读得准,读得快。
(2)教师讲解:声母是→d。韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,拼音→dǎ“打”。板书:(dǎ)。
(3)提出问题:读这个音节时,你想到了什么?
预设1:打鼓,小弟弟正在打鼓。
预设2:打水,妈妈去打水洗衣服。
(4)提出要求:请同学们拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(课件出示8)






教师强调:d和单韵母ɑ、e、i、u能组成dǎ、dé、dī、dú四个音节,
教师范读后,要求同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。
【设计意图:巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”,让单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时,促使学生愉快地记住拼音的样子。】
(二)教学声母t。
(出示课件9-10)




   
教师过渡:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:(t)。
1.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。(发t时,嘴里有一股气流送出。)
(2)读、记:领读、开火车读、正音。顺口溜记。
2.指导t的书写。
教师讲解:书写提示,范写,投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
3.拼读t与单韵母组成的音节。
(出示课件11)




提出要求:t—í一tí谁会读?
预设:声母t。韵母í。声音不中断,紧接着带出í,拼音tí
布置任务:小老师领读tā tè tī tú及四声连读、开火车读。
三、当堂检测,巩固复习
1.读卡片上的d、t。
2.对比读:b——p——d  f——t (念顺口溜,做强化记忆。)
【设计意图:利用辨析形近字母,编顺口溜等形式,将抽象的字母用形象、具体的事物代替,使学生区分易混字母。】

四、归纳总结,布置作业
师总结:今天我们有认识两个新朋友d、t,朋友更多了。请小朋友们完成以下两道题.
(课件出示12-13)




  


作者: 桂馥兰香    时间: 2021-10-17 22:05
第二课时
【教学目标】
1.学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》,体验童趣。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习检查,导入新课
(出示课件14-15)




  
教师提问:同学们,你们还记得我们学过哪些声母和音节吗?
预设1:b、p、d、t、m、f。
预设2:dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú。
导入新课:今天我们又要认识两位新朋友n、l,出示课题。看谁学得又好又正确。
二、图文结合,学习音、形
(一)教学声母n。
(出示课件16-17)




  
1.教师质疑:一个门洞是什么字母?
预设:一个门洞n n n。
教师过渡:今天我们要学一个门洞的n,板书(n)。
2.教学n的发音,认清形。
(1)教师引导:认真观察,n像个什么?
预设:n就像舞台背景拱门的样子
学生自己编一个顺口溜,帮助记字形
(2)教师范读、领读、齐读、开火车读、正音。
3.指导书写n。
(1)师范写,学生跟读,书空,描红,按笔顺书写。
(2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
4.学习n的拼读。
(出示课件18)





(1)教师提出要求:请同学们自由练习拼读一遍,板书:(n---ǚ---nǚ)。
(2)教师组织学生领读、学生个别读、开火车读nǚ的四声练习。
(3)教师提问:读这个音节时,你想到了什么?
预设:我是一个女孩儿。
(4)教师引导:请同学们拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。
(9)指名领读五个音节。
【设计意图:通过生动有趣的说、讲、拼卡片活动,帮助学生将游戏与学习,将生活与拼音联系起来,巩固学习拼音的效果。】

(二)教学声母l。
(出示课件19-20)





1.教师过渡:图上画着谁,他在干什么?他手中的小木棒像那个字母?
预设:男孩在打鼓。他手中的鼓槌像l。板书:(l)。
2.读准音,认清形。
(1)教师范读、讲解:读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形:一根小棒l l l。
(3)教学l和ì的拼读。
教师提出要求:请同学们自由练习拼读一遍,板书:(l---ì---lì)。
教师组织学生集体拼读,指名拼读,开火车练习四声。
(4)课件出示lā、lè、lì、lù、lǜ五个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。
教师指名领读五个音节。
(5)指导书写:师范写,学生跟读,书空,描红,书写。

(出示课件21)






(三)教师强调:“n”“l”容易混,通过对比来区分。
(出示课件22)



三、拓展提高,游戏巩固
(出示课件23-24)





1.猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2.“我是拼读小高手”游戏。
四、学习生字,朗读儿歌
(出示课件25-27)













1.教师引导:请用自己的话说说“泥土“、“马路”的意思。
2.教师范读,学生借助拼音读准“马、土、不”字音,并会组词。
3.小老师领读带有拼音的生字。去掉拼音,学生开火车读生字。
4.教师范读儿歌。
(出示课件28)





5.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
教师讲解:要根据句子中的“魔法棒“来停顿,读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
教师范读、指名读,学生开小火车、齐读,教育学生要爱护小草。
【设计意图:将学习拼音与识字有机结合在一起,引导学生体会拼音在识字中的作用。】
五、巩固学习,作业布置
教师总结:这节课,同学们认识了n.l,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。请完成下面两道题,检测一下吧!
(课件出示29-30)




  




六、板书设计

d           t           n          l
       



作者: 桂馥兰香    时间: 2021-10-17 22:05
【课后反思】
在教学d、t、n、l时,教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。
但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。在做游戏的时候,学生有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然教师使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。




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